新版英语教材变化,强调应用与素养并重

同时iEnglish秉持“寓教于乐”的宗旨,将游戏与学习结合,通过设定任务、挑战、奖励等机制,激发孩子的学习兴趣和竞争意识,让孩子对英语学习持续保持高昂的学习兴趣,在潜移默化中提升英语能力。而学而思学习机则更侧重于“名师课堂”,通过高质量的在线课程,帮助孩子更好地掌握课堂知识。作业帮AI学习机则针对必考题型进行...

教育强国的中国路径:基于国际经验的反思与选择

建设“教育强国”中的“强”不仅作为形容词存在,表示一国的教育发展水平高,培养的人才具有较强的全球竞争力;同时也作为动词存在,表示教育助力科技进步,助力国家发展。纵观世界各国的发展历史,不同国家的“教育强国”之路既呈现出普遍的规律,又表现出根植于其社会历史背景、经济发展需求及文化价值取向的不同图景。如今...

2024年河北省高职单招考试二类职业技能考试说明|英语|从句|主语|...

7.动词的非谓语形式(1)动词不定式(作宾语、补语、目的状语、定语、结果状语、主语、表语)(2)动词的-ing形式(作定语、状语、补语、主语、宾语、表语)(3)动词的-ed形式(作定语、状语、补语、表语)8.主谓一致9.并列复合句10.主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句a.由关系代词that、whi...

6个大单元教学设计模版

单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环境—怎么学,如何展现;表现程度—学到什么程度。叙写适切的单元学习目标?达成评价:单元目标确定好后,如何设计达成任务的评价指标?站到教师的角度,如何提前做好知识与方法的难易...

2024年高考英语(北京卷)试题评析

1.立足核心素养,彰显育人价值书面表达题目设计旨在考查考生的核心素养,注重评价考生的综合素质。第一节要求考生反思成长中的挫折,并在解决问题中重新审视“独立”这一人生课题,帮助他们树立正确的价值观念。第二节要求考生通过青少年的视角介绍新中国成立以来的重大成就,激发爱国情怀、社会责任感和公民自豪感,增强文化...

辩证地看待“万物皆可短视频”现象-光明日报-光明网

在此意义上,短视频之“短”,不只是描述时间长度的形容词,更是一个动词(www.e993.com)2024年11月24日。动词性的“短化”体现在多个方面:无限压缩时长,直至精确到秒,用以争夺用户稀缺的注意力,重塑其消费信息的习惯;重组视听,融合多样内容,全方位嵌入用户生活;基于实时反馈,持续计算用户的视听行为,强化其对平台的依赖;集合用户数据,优化平台算力...

素养导向,启智润心!2023年北京中考英语、道德与法治、化学试卷...

主要特点如下：一、重视基础积累，凸显语用考查单项选择注重基础、突出主干，试题注重考查学生基础知识和基本技能。12道题涉及的考点均为初中学生英语学习中需要掌握的主干知识和必备技能，具体内容包括代词、介词、连词、特殊疑问词组、形容词、动词（情态动词、动词的时态及语态）和宾语从句等。有助于引导教师在教学中...

立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革

“学业质量”是学生在完成义务教育阶段历史课程学习后的学业成就表现,是对“课程目标”要求的具体化。学业质量标准从“掌握历史发展过程中的重要史事”“了解历史发展过程中的各种联系”“认识历史发展的基本规律和大趋势”三个维度描述了学生能完成什么任务以证明其达成了核心素养目标。例如:...

化学课程全面推进核心素养发展 │ 新课标新教研

二是学业要求以任务类型体现学生真实学习结果,以完成任务的方式来描述学生能做什么。例如,能依据物质的组成对物质进行分类,并能识别纯净物和混合物、单元和化合物。三是通过学生完成不同任务类型的难易程度来体现目标水平的高低。在学业要求的描述中通过科学思维活动的行为动词、条件指向、任务内容来体现不同层次的水平...

教学目标设计:落实核心素养的关键环节

在这样的学术背景下，教师拟定教学目标就应该有所依循，克服随意性和盲目性，恰当地选取行为动词，拟定具有引领性的教学目标，真正发挥教学目标在教学中的行为导向作用。教学目标往往只是简明的几句话，其表达形式却能够充分体现教师对课程改革的理解程度以及对新课程标准的落实情况。2016年9月13日《中国学生发展核心素养...