和鲸科技助力某高校人工智能通识课程实现全校覆盖

和鲸科技于2024年5月全新发起“101数智领航计划”,通过产教融合、科教融汇双循环,为加入的高校提供了AI创新虚拟实验室的平台一学年使用权与2000h教学用算力资源,支持“1+X+Y”(其中“1”即指人工智能通识课程)3门课程开课与1次课程赛组织。目前,南京大学、南开大学、山东大学等在人工智能通...

龚超博士:交叉融合,人工智能引领创新人才培养新时代

场景是人工智能最终实践,这样的课程设计有助于培养学生的实践能力和创新意识;三是强调跨学科融合的重要性,人工智能教育应与其他学科相结合,培养学生的跨界思维和跨学科能力。AI技术在各个领域都有广泛的应用,跨学科的融合有助于学生更好地理解和运用AI技术。人工智能在教育领域的应用为培养创新人才提供了新的可能性...

江苏出台高校人工智能赋能专业建设行动方案,打造江苏特色、国内一...

支持全省本科高校结合实际，为不同专业学生开设有关人工智能课程，包括人工智能通识教育课程、人工智能专业核心课程、“人工智能+x”交叉课程等，形成覆盖全面、层次清晰、特色鲜明的“人工智能+”课程体系。鼓励有条件的高校面向全体本科生开设人工智能通识教育课，加强人工智能伦理教育，促进学生了解人工智能思维方式和基本...

北京青年政治学院面向全体新生开设《人工智能导论》课程

通过基础理论、综合素养、前沿拓展和实践实训等四个模块的课程教学,结合《人工智能的基本方式》《人工智能中的多模态融合与应用》《深度模型中的关键问题及解决方法》《自然语言处理基础》等课程的讲授,为同学们建立起对人工智能的正确认知,理解人机共生的协创未来,与专业课相辅相成。同时,大量“人工智能+X”典型应用...

一所西部职业本科高校的探索:职业教育遇上人工智能,咋办

人工智能课程建设落地生花39岁的石磊是兰州资环大学气象学院的专职教师，承担《人工影响天气》《气象信息技术》《气象学基础》等课程的教学，以及气候与气候变化领域研究工作。“气象的发展离不开信息技术的进步，每一次信息技术的革命，都会推动气象的发展。”之前在西藏气象局工作，后入职兰州资环大学从教，这些年，...

美国K-12计算机与人工智能教育发展分析

Grade9-12的课程亮点在于多主题融合设计和学生自主权的充分实现,教师在此过程中的职责主要在于观察和适时的指导(www.e993.com)2024年12月19日。三、教师和学生人工智能使用情况对于K-12教育者来说,两个迫切的问题是,计算机和人工智能工具将在多大程度上改变教学,以及它们是否会改善学习。

天津市首个人工智能通识课,为何开?教什么?怎么教?

“在师资配置上,我们将课程分成人工智能的不同的小研究领域,找到每个领域已经处于前沿研究的青年学者,最终选出8位人工智能及交叉学科领域教授组团”,天津大学智能与计算学部教授、博士生导师杨柳介绍,比如我的研究领域是机器学习、张高燕老师是类脑智能、王鑫老师是知识工程、王龙标老师是语音信息处理、贺瑞芳老师是自然语言...

AI-B类基础课,大一新生解锁了哪些新技能?

“做ai作业把系统做没了……”临床医学（八年制）的大一新生李梓铭的朋友圈，最近ai浓度过高：有深夜因作业“跪求万票”找大佬指点迷津的，也有程序崩了把电脑跑蓝屏的——一切只为完成一次ai训练。▲马兴军为李梓铭答疑ai-b类课《人工智能基础》设置丰富的互动和实践环节。这次李梓铭完成的作业，是一个是...

好课返场 | 慕课《人工智能项目式学习课程》第三期开课!欢迎报名...

课程介绍《人工智能项目式学习课程》旨在通过项目式学习的方式,将程序设计、传感器使用、结构设计、人工智能算法等内容融入到项目的设计与制作过程中。本课程选取了十个项目式学习的案例,以人工智能技术的应用为主线,结合学生日常生活中的问题进行探索和解决。每个项目都以学习活动和任务驱动的方式引导学生完成项目的制作...

活动预告丨人工智能通识课程系列直播公开课:混合模型驱动的具身智能

由中国人工智能学会(CAAI)主办,国家开放大学、CAAI教育工作委员会、浙江大学人工智能教育教学研究中心联合承办的人工智能通识课程系列直播公开课于2024年10月14日起,每周一晚上面向公众直播。人工智能通识课程系列直播公开课将围绕浙江大学发布的《大学生人工智能素养红皮书(2024年版》中所阐释的“了解人工智能、使用人工...