纾解青年科技人才成长之困关键在于创新评价方式

比如,评价视角缺乏发展性考虑,急于见成果、见成效,各级各类人才计划和科研项目主要关注领军人才与部分拔尖青年人才,对处于科研生涯初期青年人才的支持相对缺乏,特别是支撑成长的资源不足;“四唯”指标体系从形式上被广泛清理,以科技创新质量、贡献、绩效为导向的评价体系在加快建立中,但评价周期短、考核名目繁多、简单以...

银之杰2023年年度董事会经营评述

5.人才优势经过多年的发展,公司通过内部培养和外部引进的方式逐步汇集了一批技术、市场、管理、资本领域的专业人才,其中不乏专业水平突出、行业经验丰富的复合型人才。公司管理团队经验丰富、团结稳定、勤勉务实、积极进取。随着企业经营规模不断扩大,公司在高度重视内部人员的培养和人才梯队建设工作的同时,还持续完善公司...

市人力资源社会保障局2023年政府工作报告、为民办实事四季度完成...

积极融入国家人才战略布局,共建济青人才集聚平台。突出“高精尖缺”导向,优化提升海右系列重点人才工程,着力培养引进集聚一批科技领军人才和高水平创新团队、卓越工程师、齐鲁大工匠、高技能人才和青年科技人才。遴选推荐44名优秀高技能领军人才申报3项省级重点人才工程项目,其中泰山产业领军人才18名、齐鲁首席技师20名、享受...

沈红兵:面向需求,培养实战型公卫领军人才

确立以学生为中心、结果导向、持续改进、引领发展的评估理念;推动合规性评估转向教育质量评估,在确保基本质量标准统一规范的基础上,鼓励公共卫生教育向特色化、多样化发展;以人才质量贡献为导向开展评价,并综合考虑学生、用人单位、社会和其他利益相关者的需求。二是全面推进公共卫生和预防医学专业认证工作,积极探索构建多...

为新时代培养拔尖领军人才

他们参加各类丰富多彩的讲坛、讲座，与学术金字塔顶端的大师对话交流，感受各个学科的魅力；他们通过“新生导学课”“新生研讨课”“生涯规划课堂”等量身定做的个性化“菜单”，激发自我认知、自我评价和自我成长的内生动力。新生学院党委书记、常务副院长蒋恩铭认为：“对一所现代大学而言，将不同专业、不同背景的本科...

南京大学创新人才培养体系为新时代培养拔尖领军人才

他们参加各类丰富多彩的讲坛、讲座，与学术金字塔顶端的大师对话交流，感受各个学科的魅力；他们通过“新生导学课”“新生研讨课”“生涯规划课堂”等量身定做的个性化“菜单”，激发自我认知、自我评价和自我成长的内生动力(www.e993.com)2024年11月24日。新生学院党委书记、常务副院长蒋恩铭认为：“对一所现代大学而言，将不同专业、不同背景的本科生...

为新时代培养拔尖领军人才——南京大学创新人才培养体系

他们参加各类丰富多彩的讲坛、讲座,与学术金字塔顶端的大师对话交流,感受各个学科的魅力;他们通过“新生导学课”“新生研讨课”“生涯规划课堂”等量身定做的个性化“菜单”,激发自我认知、自我评价和自我成长的内生动力。新生学院党委书记、常务副院长蒋恩铭认为:“对一所现代大学而言,将不同专业、不同背景的本科生凝...

强化战略科技力量,培育科技领军企业

从评价和认定方式上,除山东、上海以排名的方式公布科技领军企业榜单外,其他地区则主要采取“自愿申请+择优认定”的方式——企业首先对自身创新能力、引领作用和社会责任等进行自我评价,认为符合科技领军企业条件的,向主管部门提出申请,由主管部门组织专家或委托第三方机构进行综合评审并择优认定。

审计署关于印发培养审计业务骨干人才和审计专业领军人才实施意见...

(六)加强考核评价。每年对审计专业人才进行一次考核,并反馈情况,加强指导。审计专业领军人才的考核主要包括自我评价、所在单位评价、联络组评价等内容。审计业务骨干人才考核由各单位自行开展。(七)建立退出机制。审计专业人才资格有效期为5年,有效期满自动退出,再次取得资格需要重新申报评选。

北大附中校长马玉国:探索拔尖创新人才培养四条新路径

党的二十大提出了关于教育、科技、人才三位一体布局的战略要求,其中拔尖创新人才是强化国家战略科技力量、加快实现高水平科技自立自强的关键支撑。从大学创新人才培养理念和需求看,以下四个方面是学生创新素养最基础也最重要的:成长规划和资源选择的能力、自主学习和自我评价的能力、跨学科思维和综合实践能力,以及对基础学科...