95岁于漪:教育家精神中国特有、世界所无,这门0学分新课程成了开学...

“第一课堂”上,教育家精神系列课程帮助师范生解读和反思新时代要做什么样的老师和如何成为新时代所需要的好老师,引导师范生养成主动探寻行为背后价值根源的习惯;“第二课堂”上,课程设有7项挑战性修炼,包括:撰写一份中国传统教育家研究报告、提炼一位当代优秀教师的实践性知识、描绘一名儿童的生活世界、举办一期爱心...

复旦通识·东西交流|韩嵩:全球医学史的历史分期

其中第三门课程聚焦于19世纪末、20世纪初和现当代的中国公共卫生情况,所以它更关注现代医学,本质上也比另外两门课更加全球化。我会具体讲解在教授第一门课程时我如何安排每周的教学内容,介绍我们在开展后两门课程时制作的网站,同时强调我和我的同事们如何促使医学史研究转向医学全球化研究。二、历史的多视角解读:...

...学】王承教:在大学本科低年级阶段开设拉丁语必修课的经验与反思

但不管如何,在本科教育的早期阶段,把拉丁语作为必修课程,这注定是一条特别艰难的道路。我们之所以会主动缩减拉丁语课程,另一个实际的原因就是,在第一学期的拉丁文课程之后,至少有三分之一的学生已斗志阑珊,与其拖着这部分同学走过第二个学期,还不如让他们在第一个学期内就集中学完基础拉丁语,从第二个学期起就摆脱...

数字化如何重塑未来教育形态?专家、学校探讨教育数字化转型

8月7日,在2022新京报贝壳财经夏季峰会“数字教育:数字化助力重塑未来教育形态”主题论坛上,教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山,北京汇文中学党委书记陈东,中国教育科学研究院博士、副研究员曹培杰在圆桌论坛环节,就智慧校园建设、数字教育资源供给、教育数字化中的个性化教学等热点话题分享观点和建议。

福田区教育局2020年工作总结

四是分组开展线上巡课。全体学科教研员分组对全区各校区开展“线上巡课”,全面深入了解学生学习状况、学校实际教学效果,查缺补漏,打造亮点。五是组队提供一对一服务。278名教师组建志愿服务队为福田奋战在疫情防控一线的医务人员子女提供一对一线上辅导。六是收集整理反思总结。总结在线教学实践探索的经验,结集出版《...

小学教育本科化后的师范探索:教育课程体系向实践转型

??教师是反思性实践者??在苏北一个县级市当了31年小学老师的吴如萍,2016年被江苏第二师范学院聘用,重回一线教学岗位,成为教育科学学院实践课程的老师(www.e993.com)2024年11月23日。??这位注重培养学习兴趣、反对一味题海战术,本可以退居二线但却坚持带班的江苏省小学数学特级教师,一直希望努力改变应试教育的现状。

区域教育大数据系统化应用的三年研究与实践——以北京市房山区为例

四、新时代大数据驱动区域系统化改革的反思(一)全链条式区域大数据实践仍需深入持续大数据服务区域教育质量提升,已经体现在学习、教学、教研、评价和管理等多个方面。然而,大数据还是在教育实践业务的小范围流转,比如学生和教师的数据流转,学生产生的学习数据可以服务教师教学,群体教师教学问题聚合可以形成学校教研或者区域...

理解OBE:起源、核心与实践边界——兼议专业教育的范式转变|张男星等

斯派蒂等将90年代的OBE称之为为转型的OBE,以区别于各地实践基础上形成的传统的OBE、过渡的OBE等教育形态。传统的OBE很大程度还是聚焦于课程;过渡的OBE开始聚焦于学生获得自我反思、问题解决等高阶能力。转型的OBE则高度期待所有学生获得成功,学习结果对学生是较高水平的挑战;从顶峰成果反向设计课程和教学。

“双减”一年,教培行业在忙啥?孩子减负,家庭教育咋调整?

“儿子今年刚上二年级,怀着好奇的心态,这个暑假我给他报了一家转型后的大型教育机构的创客课程试试,他很感兴趣,回家也会分享一些自己学到的知识,比如一节课中学习反作用力的相关知识,然后亲手搭建风力小车进行实验,以此锻炼动手能力、创造能力和逻辑思考能力,加深对力学的感知。”谈起报班经历,等待中的刘燕打开了...

教育部:警惕“野鸡大学”招生诈骗陷阱 高校录取通知书辨别指南

此外,雷朝滋介绍,五年间,各高校共建成服务乡村振兴相关领域分子设计育种前沿科学中心、教育部重点实验室、教育部工程研究中心、国家野外科学观测研究站等各级各类科研平台200余个,成立近800个教授工作站、乡村振兴基地、科技服务点等乡村振兴对接点,深度推进校地、校企合作,助力产业转型升级和区域创新发展。