小学课文《普罗米修斯》的作者之谜,让我们找出湮没的中文编写者

我们在这个译本的第一篇中,的确可以看到标题叫《普罗米修斯》,但是对照一下课文,可以发现,两者相距甚远。而且课文里的火神劝告普罗米修斯屈膝服软的对话,在原版本里也看不到任何的蛛丝马迹。可以说,课文《普罗米修斯》并非改编自最为流行的版本《希腊神话和传说》一书。1934年,中国学者郑振铎曾经编写过《希腊神话与...

深耕细研同聚力 蓄力赋能启新程 固始一小2024年秋季校本教研活动...

刘老师的第二课时教学,节选人类没火与有火的生活及普罗米修斯所受痛苦为重点内容。本堂课亮点众多,刘老师教态自然,教学思路清晰,重难点突出。通过对比有火和无火画面,想象普罗米修斯受折磨画面,抓住关键词句悟情,借助想象体悟其精神。课后组内评课提出应增加学生朗读时间,以更好感受普罗米修斯精神。期待刘老师下次更精彩的...

10年了, "我们的语文教育,至今还在表演和说谎"!

这件事发生之前半个多月,乔乔发现课文中的普罗米修斯盗火种跟原著有出入,向老师提出疑问时,得到的也是同样的答复。叶开认为,这不应该怪老师,而是由于“教材体”编写者“非常无趣乏味”,他们编出这种课文,对小孩子的美学和人文教育造成了极大的伤害。有人说,声称教材编写是很专业的事情,叶开不懂却在那里“大放厥...

18日无生赛场 | “53图书·语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛...

这是一篇学生们相对了解较少的古希腊神话。邹老师先通过小组合作让同学们交流故事中触动自己的情节,再重点品读、推敲了普罗米修斯所受的“锁之苦”和“啄之痛”,让普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神具象化。接着开讲的是四年级下册第六单元的文言文二则。首先登场的是来自青岛同安路小学名师工作室的周...

巧用对比策略提高阅读素养

又如教学《普罗米修斯》时,我先让学生找出人类没有火的句子“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”,再让学生删除修饰词进行对比,让学生感受人类无火时的悲惨情境以及普罗米修斯心中的不忍。句段对比。句段是文章的点睛之笔,往往很多文章的动人魅力和感人之处都隐藏在句段中。教学中,教师若能结合句段特点有针对性...

聚焦单元整体,赋能高效课堂

研备团队首先从明确单元课程目标、确定课文教学价值、整体架构单元教学等方面,做“我是神话传讲人”单元整体教学解读报告(www.e993.com)2024年11月23日。然后展示三节课例:《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》,教师聚焦“文学阅读与创意表达”承载的任务群,设计系列读、讲、画、演等语文实践活动,让学生逐步领略神话的无穷魅力。本次活动从...

浅谈跨学科教学语文作业的“一体化”设计

为了让学生进一步领会火给人类文明带来的巨大推动作用，从而感悟到普罗米修斯为民造福不惜牺牲一切的伟大精神，笔者要求学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说说，再写下来。结果，学生展开了丰富的想象，把人们得到火种后的心情、语言、如何欢庆(唱歌、跳舞)等情景都形象逼真地描述了出来。在情感融合处设计作业。许多...

北京市昌平区昌盛园小学南邵学校进行语文单元整体教学研讨活动

冯玉芬老师执教《普罗米修斯》一课。学生在课前自主探究基础上,围绕“普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚”进行交流分享,促进学生对课文的理解。整节课通过“交流情节,感受品格”“品读结尾,深化主题”“结合提示,讲述故事”三个活动,使学生体会到普罗米修斯为人类造福,不向宙斯屈服,是一个英勇无畏、善良无私的天神。

视频:四年级上册课文14《普罗米修斯》课文讲解

关心敬佩普罗米修斯,富有正义感的火神;本领高强,富有正义感的大力神。这篇课文中,通过一系列的动作描写和语言描写,让我们身临其境。当我们看到普罗米修斯被折磨时,我们会为他担心;当我们看到普罗米修斯被解救时,我们会为他高兴;引人入胜的故事情节深深地吸引着我们的目光,...

普罗米修斯的秘密

学生可以通过对比“没有火”和“有了火”的情境感受人类的幸福、美好、温暖,感受普罗米修斯的寒冷、悲惨与痛苦。通过对比朗读,学生又发现普罗米修斯实在是正义感十足、为人类造福、舍身忘我,不仅仅有痛苦,如果把“痛苦”改一个字,那就是“甘苦”。痛苦和甘苦仅一字之差,却使学生的思维得到真正提升。正是在人类与...