一轮复习丨山东省华侨中学高三生物复习策略

4.强化训练:在课堂教学中,教师要注重强化训练,通过练习、测验等方式,检验学生的学习效果。同时,要加强对学生的解题方法和应试技巧的指导,帮助学生提高解题速度和准确度。分层教学分层教学是针对学生个体差异的一种有效教学方法。在高三生物一轮复习中,教师要注重分层教学,以满足不同层次学生的需求。1.分层制定...

考研学科教学(生物)就业方向

职业发展:从事学科教学(生物)的毕业生可以通过继续学习和专业发展,逐步晋升为教育管理人员或专业人士,职业发展空间较大。三、提升竞争力的建议为了在考研学科教学(生物)领域获得更好的就业机会,研究生可以考虑以下几点来提升自身的竞争力:强化专业知识:深入学习生物学相关课程,掌握最新的生物科技动态,以便在面试和教...

劳动教育与科学学科融合的策略

教师可以结合小学科学与社会、环境科学等跨学科内容,设计综合性实践活动。例如,开展校园绿化、“生态瓶”的制作等项目,便于学生在参与劳动的同时,了解生物与环境的关系,培养学生社会责任的核心素养。要创新教学方法和手段,创设贴近学生生活的劳动环境,让学生在模拟或真实的劳动环境中学习小学科学知识。例如,在植物栽培课...

注重情境创新和实践活动 培养学生生物学核心素养

综上所述,初中生物教学必须坚持素养导向,注重情景创新和实践活动。“实践活动”的设计要注重创设真实的问题情境,通过创设真实生活情境,激发学习热情;创设实验情境,培养探究精神;设计开放性问题情境,培养创新素养;通过在现实情境中解决真实问题的探究活动或跨学科实践活动,帮助学生加深对生物学概念的理解,发展学生生物学核心...

《科学学科知识与教学能力》(初级中学) 笔试大纲

(1)理解“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、社会、环境”四个方面的教学目标。(2)能根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。3.选择教学策略...

初中生物教学策略——“呼吸运动”

《基于SOLO分类理论融合跨学科实践的初中生物教学策略的研究——以“呼吸运动”为例教学案例中,吕老师融合应用丰富的VR技术支持下的教学实验,基于SOLO分类理论融合跨学科实践形成有效教学策略,通过融合运用数学几何知识、物理气压原理制作人体呼吸运动的平面和立体模型,同时利用VR彩色透视技术将真实人体与虚拟人体呼吸运动进行...

《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

3.生物学教学设计能力根据生物学科的特点,针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容,依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标,确定教学重点和难点,选择合适的教学策略和方法,合理利用课程资源,设计多样化的学习活动,形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。

本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...

以“表观遗传”一节教学设计为例,应用论证式教学策略,引导学生经历提出主张、设计分析实验、为主张进行辩驳、归纳概括构建概念等活动,学会科学论证,促进科学思维素养的发展。关键词表观遗传论证式教学策略科学思维科学思维作为生物学学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。

跨学科实践让学生爱上生物课

从学生的需求出发设计教学,将生物这门“副科”转变为学生最喜爱的课程;设计跨学科的实践活动,让学生在动手操作中锻炼创新思维;深入校园的每一个角落,寻找劳动教育的基地,让学生在种植体验中养成劳动习惯……从教的35年,全国优秀教师、北京师范大学附属中学的于渊始终站在讲台上,认真对待每一个学生,认真对待每一堂课...

大概念统领的高中化学单元整体教学策略

大概念统领的单元教学策略融合课程主题,重构教学单元。教学单元是以核心素养为目标,基于学生认知规律和学科知识逻辑结构建构的教学基本单位。人教版将“醛酮”“糖类”分列第三章“烃的衍生物”和第四章“生物大分子”,鲁科版则将醛酮、糖类和核酸安排在一节。从知识的内在联系上,“醛酮”到“糖”的编排,从简单...