基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告

（4）核心素养与德育的关系：核心素养的提出，旨在通过教育教学活动，使学生不仅获得知识和技能，还能形成正确的价值观、必备品格和关键能力。这些能力和品格包括道德品质、人格素养以及自主学习能力、适应现代社会生活的能力和解决问题的能力等。然而，尽管学科教学中的德育渗透已逐渐受到教育工作者的重视和认可，并取得了...

梅德明:指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观——专家谈...

在这一背景下,立足素养发展理念、秉持“学而时习之”“学思结合、用创为本”“知行合一”原则的英语学习活动观应运而生。以学习活动为驱动的英语教学突破了传统的以语言知识和技能为内容的语言本位藩篱,强化了基于语言形式的意义感知和表达,突出主题引领和主题意义探究,提出语篇学习概念和以语篇为依托的综合学习要求...

...学科能力建构及测评研究》:紧跟科学课程,建构科学学科核心素养

面向未来综合或分科形态的科学课程背景下的学科能力框架;结合实际阐述科学学科能力测评工具开发的原理和运用Rasch模型进行质量优化的具体思路,探讨测评数据的分析模式和科学学科能力的影响因素,旨在提出与核心素养“接轨”的改进科学教学质量、提升学生科学学科能力水平的具体路径。

新课程下的15个核心概念解析

培养“核心素养”目标的提出,整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的,不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学,还能充分变革评价方式,培养学生解决真实情境中的问题的能力。2.学科核心素养“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准(2022年版)》中为义务教育的每门课程所定义...

大时代背景下的思政课,何以成为真正的“人生大课”?

如果没有情境，思政课就不能“活起来”，思政学科与其他学科的融合容易显得生硬。核心素养背景下，“大思政”也需要与之相适配的“大单元”“大情境”“大任务”，由“境”生“情”，浇花浇根，育人育心。灵感应时代脉搏：将社会热点转化为课程资源当下的学生作为互联网原住民，信息感知的范围更广、视野更加开阔...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

为了解决上述问题,新一轮的课程改革提出了以核心素养为纲(www.e993.com)2024年11月23日。核心素养,即学生通过学科学习之后逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。关键能力聚焦学生能够做事情,必备品格指学生能够坚持把事情做正确,正确价值观指向学生愿意并习惯做正确的事情。由此可见,核心素养不仅要求学生能够做成事情,更关注学生对社会的贡献,...

为新时代中国教师核心素养画像

在建设教育强国的背景下,我们亟须培养一支高素质教师队伍。何为高水平教师?这是涉及教师专业发展的重要问题,而教师核心素养的提出,正是衡量教师水平的重要标尺,也是未来教师培养的标准。饶从满力主新时代的教师教育应当建构一个专业的、综合的、“不易流行”的中国教师素养模型,经过考察,饶从满教授团队在参考荷兰2004...

小学英语教学中学生核心素养培养探析

2017年底,新的课程方案和课程标准中,各学科首次凝练提出学科核心素养。其中,英语核心素养主要是指学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动,获得的相关英语学科的基础知识技能、情感观念和思想品质等。开展英语核心素养教育的重要意义在小学英语教学中渗透核心素养教育,落实核心素养发展目标,有助于学科课程建设的优化和...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

跨学科教学信念是指科学教师对跨学科教学的本质、特征、价值、意义等方面的认同感,包括对核心素养价值的理解和对跨学科教学价值的理解。它是科学教师跨学科教学的内生动力和实践方向,科学教师只有认可跨学科教学对学生学习的重要性与优势,才会信任跨学科教学在促进学生发展中起到的作用,深化自身对跨学科教学的认同感。

从阅读到学习能力体系建构——聚焦书香校园建设中的全学科阅读

而全学科阅读意味着要超越阅读只从属于语文学科的狭窄观念,真正从个体终身学习和终身发展的角度,全面认识和把握阅读的重要价值和意义。要将阅读从单纯的语文素养范畴转向学习能力体系建构;从长期以来占主导地位的文学性文本阅读,转向兼容实用类、信息类文本,更加多元丰富的阅读资源和视域;阅读要体现系统性和整体性,帮助学...