从“双减”走向“三提”
2022年3月4日 - 中国教育新闻网
笔者听过很多年轻教师对这个单元的教学,他们的很多教学环节几乎一致:例如,学生通过在自己尺子上找1厘米并认识厘米,在教师发的米尺上找1米并认识米……纵观这类教学设计,看似开放,活动不少,但学具是教师提供的,方法是教师给的,学生始终只是被安排在被动的学习位置,本质上学习路径是比较单一的。为什么有这样的长度单位?
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培训促“双减”落地 教研助课堂“增效”——记2021年九江市小学...
2021年10月25日 - 百家号
启动仪式结束之后,双峰小学的张志槺老师现场展示了一节生动的课堂——北师大版二上的《认识厘米》。张老师从学生熟悉的孙悟空的金箍棒导入,通过看一看、玩一玩、估一估、量一量的活动,步步引导学生认识直尺,知道1厘米的长度,并会测量常见物体的长度。整节课设计合理,步骤清晰,教学中充分的学习体验,生动的学习...
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高丽君:把“数学文化”变成美丽日常
2018年11月21日 - 中国教育新闻网
随后制作旗袍,学生需要测量身高、臂长,这是练习直线测量的好途径,而测量领口、腰围时,需要想办法测量曲线,巧妙的设计让学生感受到不同情境下如何解决实际问题。这一环节变成了该学期“认识厘米和米”的实践活动。制作成型后,开展旗袍秀、朝服秀,孩子们还要学习礼仪相关知识,一系列活动随之展开。最后,孩子们重复利用之...
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从被学生带着走到引导学生感受数学激情,她的课堂洋溢着“孩子气”
2018年11月22日 - 网易
因此,她的课堂总是创意不断:把麻将、乐高带到课堂上学习乘法;三月三碰鸡蛋,干脆学习统计,每个小组各自统计自己的鸡蛋数……她总是绞尽脑汁去设计每一个知识点在课堂上的落实方案。“把教书这件‘小事儿’做到极致,是我的追求。”高丽君笑着说。高丽君北京航空航天大学硕士,北京亦庄实验小学包班教师,一年级数学教研...
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