人民体育“优质体育赛事及活动认证推荐计划”第十一批推荐项目

目前华锴数智科技在学校体育的数智化应用上已打造多个体教融合样本,包括厦门市思明第二实验小学以“慧校体”促进体育教学“三合四学”、成都市盐道街小学体育课堂数智化服务、福建省厦门第二中学校园足球数智化基地、海南琼中女足“体教融合”、上海南洋模范中学体育大单元设计与智慧篮球平台打造、集美工业学校全国职...

核心素养视域下高校体育育人功能的强化

立足体育教师发展现状与育人素养,高校应针对性组织系统化培训,增强体育教师育人素养。针对校内全体体育教师,开展核心素养主题培训,帮助教师系统了解核心素养,指导教师开展育人工作;通过师徒结对子形式,发挥优秀体育教师的示范带头作用,增强年轻体育教师的业务能力和核心素养;积极开展集体备课、合作教研等活动,让体育教师在与思...

体育活动提升幼儿核心素养的策略及路径

通过参与体育活动,幼儿在挑战身体极限的同时能够增强心理抗压能力,塑造其自立、自强、自信的坚韧品格,磨练意志品质,培养不怕苦、不怕累、勇往直前、不服输的精神。通过参与传统体育活动,幼儿在强身健体的同时更能够传承中国传统文化,厚植爱国情怀。因此,体育活动对于幼儿认知能力发展、核心素养的培育有重要的促进作用。

创设好以核心素养为导向的教学目标

如何将核心素养目标转化为学生能够理解的课程,课程转化的前提是创设好以核心素养为导向的教学目标。什么是核心素养?核心素养是指学生在接受教育过程中,形成的具有稳定性、基础性和生长性的必备品格和关键能力,包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践...

关注!新课程下的15个核心概念解析

1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。

深化学校体育工作改革 促进学生全面健康成长

全面提升学生体育核心素养;要建立体育课堂的基本结构,注重学生基础知识的掌握、必备品格的养成和关键能力的培育,从学、练、赛、评等多个维度,统筹设计课堂结构,确保学生能够在课堂上学得会、学得懂、学得通,帮助学生在校内真正掌握2项基本运动技能;要注重学生的兴趣激发,强化体育课堂的情景教学和比赛,开展满足学生个性...

幸福体育为学生幸福人生奠基

三是聚焦运动能力进行核心素养关键要素评价,通过推进大中小学体育课程一体化,科学设定“三期六级”的运动能力评价标准,引导不同学段的学生在达到该学段要求的运动能力等级后更有成就感,顺利实现掌握1—2项运动技能的目标。3以幸福体育推动学校体育高质量发展...

聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇

三、聚焦“三单”,学为中心潘老师在课堂中使用了“一课三单”的教学形式,引导学生合作学习、自主探究,凸显了以学生为中心的教学理念,充分培养了学生的学习主动性和创造性。在课前预学单中,学生根据单元歌曲,讨论自己已知的职业名称。在课中研学单中,通过三个任务,让学生在小组讨论、完成思维导图和编写chant的过...

忻州实验、附中、北方、六中、七中、八中...招生简章

“山西省未成年人思想道德建设先进单位”“山西省德育示范学校”“山西省体育传统项目学校”“山西省中小学心理健康教育特色学校”“山西省卫生工作先进单位”“山西省学生军训工作先进单位”“山西省公众满意办学单位”“忻州市初中办学特色学校”“忻州市初中办学先进单位”等五十多项荣誉称号,赢得了社会各界的广泛认可...

精彩十“足”,追“球”梦想!2024年大渡口区中小学校园足球联赛收官

该负责人表示,大渡口区将按照幼儿“启蒙化”、小学“兴趣化”、初中“多样化”、高中“专项化”深化体育教学改革,加强智慧体育课堂建设,围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养开展体育课堂教学、阳光体育大课间与多样化体育活动,提升体育教学和训练质量,加强学校体育运动队建设,科学构建体育赛事体系,让体育教育...