尤炜:以“稳”为主,系统提升,全面把握新修订统编初中语文教材|...

包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等在内的语文要素,被分解成若干知识或能力点,由浅入深,由易及难,均匀分布在不同单元,对应着另外三个核心素养,也构成了教材的隐性线索。双线组元凸显了语文学科“以文化人”的特点,使学生语文素养的发展有大致可以把握的线索,使知识与能力、过程与方法...

...学科能力建构及测评研究》:紧跟科学课程,建构科学学科核心素养

一、科学学科能力要素的确定原则二、科学学科能力要素的筛选三、科学学科能力水平层次界定第三节高中化学学科能力要素确定一、化学学科能力要素分析二、化学学科本质及特殊要求分析三、化学学科能力模型与要素第四节高中化学学科能力学习进程建构一、符号表征能力学习进程建构二、实验认知能力学习进程建构三...

关注!新课程下的15个核心概念解析

进行大单元教学设计需要考虑六大核心要素:单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思。大单元教学设计保证了不同课时内容之间的联系和学习内容的连贯性与逻辑性,能够保证学习过程要素的完整。7.跨学科主题学习《义务教育课程方案(2022年版)》中明确要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨...

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

主要关注三个方面:一是对标主题教育,完善并强化单元思想教育价值,体现文化自信的要求;二是对标相应任务群,或隐性暗含或显性阐明任务群的相关要求;三是结合人文主题和语文要素,给出特定情境下的单元核心任务。可能又有教师会问:修订教材像现在这样单元架构基本未动,又怎么能体现出义教新课标提出的以学习任务群为核心的...

探索创新品质培育的实现路径,引导学生从小树立科技报国的远大理想

对创新品质的核心要素好奇心和开放性、创新思维和表达、自信心和坚韧等的培育,我们建构了以问出好问题、找到好方法、说出好见解三维聚合的基本教育范式,通过智连课程、智学课堂、家校共育三个主要路径实现。(一)问出好问题是“智连课程”的核心目标

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价(www.e993.com)2024年11月23日。

围绕素养定目标,聚焦单元做设计——信息科技课程目标的理解与实践

③一个单元至少要对接一个学科核心素养,依据某个核心素养的要求,结合具体的教材,按某种大任务(或观念、项目、问题)的逻辑,将相关知识或内容结构化。④综合考虑单元设计的要素,如名称、课时、目标等,并以规范的格式呈现出完整的设计方案。3.倡导真实的项目学习...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

六、打造高水平教研队伍14.配齐配强教研队伍。省、市、县三级教研机构(教师发展机构)应配齐所有学科专职教研员。统筹考虑区域教育特色、学科专任教师数量和学校(教学点)数量,增配学科专职教研员。鼓励从优秀一线教师中选拔任用专兼职教研员。建立健全教研员准入制度,严把教研员入口关,专职教研员应具有扎实的教育理论功...

围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...

信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,而课程目标的要求包括“树立正确价值观,形成信息意识”“初步具备解决问题的能力,发展计算思维”“提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神”“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”,这四个方面与上述四个核心要素契合。这种...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

因文设题也是近两年高考命题的一大特点,即根据文本的自身特点命制试题,如果文本中某个点恰好能够考查学生的语文核心素养和关键能力,那么可以根据其答案的重要程度来设置分值。3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛...