2024年第五届中小学心理健康教育课堂教学观摩研讨会议在昆明召开

大会专题报告环节,中国教育学会学校教育心理学分会理事长方晓义教授带来了《以科学的态度看待中小学生心理健康状况》为题的分享,中国教育学会学校教育心理学分会副理事长盖笑松教授以《理论驱动的中小学心理健康教育课程和主题班会内容设计》为题进行分享,昆明市教育体育局党组成员、总督学王竞元分享了我市“构建‘三全’心育...

广州市加速培育人工智能“种子教师”,推动中小学AI跨学科课程普及

培训内容逐渐从平台的普及操作、教师的角色定位进阶到人工智能算法、跨学科教学等深层次核心部分,主题内容难度呈上升趋势。针对一线教师的需求,培训内容涵盖了“TPACK(整合技术的学科教学知识)理论”中的各个方面,既包括AI核心技术知识的教授,也包括不同教学模式的实践。广州市电化教育馆副馆长罗胜涛表示,当前广州市电...

关爱青少年 呵护“心”健康——河北省持续推进青少年心理健康教育...

沧州市上海路小学开设专门的心理健康教育课程,课程内容涵盖情绪管理、压力应对、人际关系、自我认知等方面,向学生传授心理健康知识和技能。开展青少年心理健康教育工作,学校是主阵地。河北省对如何上好心理健康课进行明确规范。其中,中小学校要统筹利用地方课程、校本课程系统开设心理健康教育课,每班每两周至少1个课时。

9500余名!重庆实现大中小学专兼职心理健康教师配备全覆盖

在课程要求上,中小学每两周至少安排1课时心理健康教育课程,每学期不少于10课时。高校全覆盖开设不少于2个学分,32学时的心理健康课程。“目前我市大中小学配备心理健康专兼职教师9500余名,实现大中小学专兼职心理健康教师配备全覆盖。”黄洪云表示,重庆还建立了中小学教师心理健康教育能力ABC等级培训认证体系,到2030年...

政策解读|教育厅发布中小学办学行为《20条规定》权威解读

出台《20条规定》将有利于进一步巩固“双减”成果,营造良好的教育生态。党的二十届三中全会也提出:“要全面深化素质教育,加快补齐体育、美育和劳动教育短板,加强心理健康教育,促进学生身心健康成长。”《20条规定》的出台也是落实二十届三中全会相关精神的重要举措。

江苏省中小学教师心理健康教育网络全员培训“开学第一课”课程审...

他要求,课程内容不仅要有理论性,更应具备针对性,增强吸引力,以更为生动精彩、精益求精的“优质课”“精品课”为一线教师传授更多的心理健康教育知识与技能,在全省中小学校凝聚更广的“润心”共识与智慧,为新时代中小学生健康成长提供更强的保驾护航动能与合力(www.e993.com)2024年11月24日。

...湘潭大学校长潘碧灵:建议心理健康教育一体化贯彻大中小学,社会...

在课程体系建设方面，大学阶段均已设置心理健康教育必修课程，比如，湘潭大学的《大学生心理健康教育》课程就设置有32学时，2学分，分理论与实践课程内容面向所有大一新生开展。但很多中小学阶段的心理健康课程尚未真正落实，存在边缘化、形式化、碎片化的现象。在管理机制不完善、师资力量不足、意识相对薄弱的现状下，带来...

中小学心理健康工作建设的四个着力点

在思想认识上,要将心理健康工作置于各级政府和中小学校优先发展的突出位置,并进行履职尽责考评;在工作体系上,要遵循心理健康工作的逻辑规律,构建完整、闭环、协同、畅通的心理健康工作体系;在保障机制上,要通过立法管理保障中小学心理健康工作科学有序开展。落实家庭教育促进法,强调家庭责任,提高家庭参与中小学心理健康工作...

如何为孩子身心健康成长撑起一片天——中小学心理健康教育教师...

第一级是科普与预防，通过心理健康课程帮助学生掌握心理健康知识和技能；第二级是介入与调整，关注到部分心理波动或轻度心理问题的学生，开展专门的个体心理辅导和团体辅导等评估和干预工作；第三级是转介和复原，对出现心理障碍或危机的学生进行个性化干预，及时联系家长并转介到精神卫生系统或专业心理支持系统，确保学生...

关于对市政协十四届五次会议委员提案第0004号的答复

(五)建立心理健康预警机制建立全市中小学心理健康“班级—学校—社会”三级预警机制,密切关注家长、教师、学生的心理状态,做到底数清、情况明,及时发现并妥善处理和转介有心理疾病倾向的学生。一级预警机制以学校教学班为单位,对患有抑郁等倾向的学生作重点预警,进行力所能及的保护和干预。二级预警机制以学校为单位,...