“以学为主”的大单元教学研讨——青岛市初中历史教研活动在青大...

她从理论引领、实践策略两个角度,探讨了课堂教学应如何设计立足真实问题情境的核心任务,通过具体的课堂设计实例,强调学习任务要紧扣学习目标的重要性,主张以“学习金字塔”理论为基础设法在课堂教学中为学生的学提供有效的方法和支架,将以学为主的大单元教学理论系统化、可视化的呈现在大家面前,使老师们获益匪浅。最后,...

聚焦核心素养 共研复习策略——合肥市庐阳区小学开展数学新教材大...

为进一步落实新课标、用好新教材,提升教师“教学评一体化”视角下的单元整体教学设计水平和对新教材的理解实施能力,帮助教师做好一年级期末复习,突破关键问题,2024年12月5日下午,在合肥市庐阳实验小学负一楼报告厅举行了庐阳区小学数学新教材大单元备课系列之“期末复习”专题研训活动。庐阳区小学一、二、三年级数学...

教育部课改专家张华:课标才是新教材、中高考的“终极大BOSS”|隽...

“少而精”是在有限的教材篇幅内，更精准地选择那些对核心素养发展最有帮助的关键知识。同时，通过深度学习，学生更好地理解和运用这些知识，从而生成新的知识。所以，这种改变并不是简单地减少知识量，而是提高知识的质量和效率。所以，现在的教材基本上都采取了大单元设计，一个学期可能就只有4个单元左右。每个单元...

教育部课改专家张华:课标才是新教材、中高考的“终极大BOSS”

过去的学习目标是知识技能,现在的学习目标是核心素养,知识技能从目标变成了手段,是学生形成核心素养的手段。张华提醒,新课标最大的特点在于,其所要求的核心素养与知识技能并不必然成正比关系;学生掌握了知识技能并不一定会形成所需的核心素养;知识如果变成"惰性知识"、学生学成"书呆子",还有害于核心素养的...

2025新课改的九个走向|教学|教师|校本|新课标|教育家精神_网易订阅

预判1:单元整体教学的研究与实践将是2025年课改的主旋律若把2023年看做大单元教学理论研究年、设计年(把路线图变成设计图),2024看做大单元课型实践年(设计图变成施工图),那么2024基于核心素养推进单元整体教学将成为教师的必修课,2025年将成为常态化推进年,单元整体教学的研究与实践将是2025年课改的主旋律。

初中历史核心素养导向的大单元作业设计

初中历史教师,作为历史学科教学改革的推动者,要能够深刻领悟什么是历史学科的核心素养,并在此基础上对实际的历史教育教学模式进行优化(www.e993.com)2024年12月20日。在多番的教育改革尝试和探索中,发现新形势下可以以历史核心素养为导向,将大单元作业设计教学模式融入到历史教学中。新课标中对于初中历史核心素养进行了精细化的解释,对此初中历史教师...

直播预告 | 大单元教学设计:是什么,为什么,怎么做

大单元教学设计是基于核心素养培育的育人目标、课程标准和学生的需求,以单元为学习单位,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目)对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。其目的是促进教学内容的结构化,从整体的视角思考教与学,以实现“整体大于部分之和”,在提升教学效益、落实课程核心素养的同时,达成...

高质量单元作业设计与实施

为落实“双减”政策,推进新课标的实施,作为河南省新郑市作业设计示范校,我校按照“郑州市—新郑市—学校—教研组四级工作坊”管理机制,坚持“以学生为中心”进行单元整体作业设计,通过科学、高效的作业减轻学生课业负担,培养学科核心素养,促进学生全面发展。

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

然而,在实际教学中,部分教师对核心素养的理解不够深入,对大单元教学的设计缺乏科学性,导致大单元教学效果不佳。因此,探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略,具有重要的理论和实践意义。一、精准定位单元教学目标精准定位单元教学目标是大单元教学的首要任务。大单元教学不仅要知识点全覆盖,还要注重教法、思想...

《大概念单元作业设计:原理、模式和技术》:从单一的书面练习到...

大概念单元作业设计,作为撬动课堂转型的新尝试和落实核心素养的重要支点,正在逐步改变着传统的教学模式。它鼓励学生跳出传统框架的束缚,以探究和合作的方式主动学习、积极思考。这种学习方式不仅培养了学生的综合思维能力和团队协作能力,更为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。在未来的教育征途中,我们有理由相信,大概...