书法基本术语及相关名词用语解释

17、神韵：书法作品所表现出的精神韵味。18、行气：书法作品中字与字之间的呼应连贯关系。19、墨韵：墨色在书法作品中呈现出的韵味。20、飞白：笔画中丝丝露白的枯墨（笔）效果。21、浓淡：墨色的浓与淡，调墨效果。22、疏密：书法布局中笔画、字与字、行与行、块面与块面之间的密集与疏松。23、欹正：书...

《中国书法史》:黄庭坚书论持精髓——韵

黄庭坚不仅评价别人书法以“韵”为标准,他自己所追求的也是“韵”。现代书家马宗霍(其实我更认为他是文字学家)评论“宋四家”时说:“综是四家,冠冕一代,要其独到,各有专胜:‘蔡胜在度,苏胜在趣,黄胜在韵,米胜在姿。’”(宋四家)苏轼的“同年”晁端彦对黄庭坚的书法,说他“唯有韵耳,至于右军波戈点画,...

书法如何落款,让整体更协调?

行书:行书流畅自然,易于阅读,是落款的常用字体。行书既能够表现出书法的韵味,又不会像楷书那样过于正式,适合大多数书法作品。楷书:楷书规范严谨,如果正文使用的是较为随意的字体,如行书或草书,落款使用楷书可以起到平衡作用,增加作品的正式感。草书:草书自由奔放,如果作品整体风格较为豪放,可以使用草书作为落款字体,...

徐清‖当代书法批评的在场性和问题导向

书法新古典主义、流行书风、民间书风,以及学院派书法、现代书法、书法主义等等,体现了当代书法创作趋尚的错综变化和时代特征,成为持续的批评热点。批评者们重点从两个层面展开得失评价:一是其创作理论的学理性和观念价值;二是创作方式、实践效果和作品价值。在书法与汉字、书法与书写、书法与绘画、书法与抽象艺术等一...

伟大的中国书法:图解300余幅经典作品及其背后的故事

结构端正,古朴浑厚,与《散氏盘铭文》并称金文书法的“双子星座”,为金文书法平添了一抹浓丽的色彩。毛公鼎最为珍贵的要数内壁所铸的铭文,这篇现存最长的青铜铭文,字数之多代表了西周处理文字水平的进步,铭文涉及的内容之丰,也代表了西周礼器用语的发展和王公贵族内心的某种寄托。《毛公鼎铭文》不同于我们熟知的...

翰墨千秋:伟大的中国书法

后人在评价颜真卿的书法时,常常称赞颜真卿不求媚巧,独守其拙(www.e993.com)2024年11月23日。“拙”意味着一方面突出地表现在字形结构多向外撑开,十分饱满,并且字的重心在相对较低的状态,才会有一种憨拙的感觉。《祭侄文稿》中的“轻车”“开国”“荼毒”“亡侄赠”等这些字组都体现得十分明显,体现出一种古朴大气的感觉。

提笔就是练字时!教育部发文进一步规范汉字书写教育

鼓励师生充分利用国家中小学智慧教育平台书法教学资源进行备授课或自主学习。指导学校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源服务平台等语言文化类数字资源平台。（八）建立科学评价机制。鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核，将师生规范汉字书写水平纳入综合评价内容，将学生书写坐姿和执笔姿势纳入学校语言文字工作内容。

教育部发文加强中小学规范汉字书写教育,提出八方面任务措施

鼓励师生充分利用国家中小学智慧教育平台书法教学资源进行备授课或自主学习。指导学校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源服务平台等语言文化类数字资源平台。（八）建立科学评价机制。鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核，将师生规范汉字书写水平纳入综合评价内容，将学生书写坐姿和执笔姿势纳入学校语言文字工作内容。

教育部:进一步加强中小学规范汉字书写教育

(八)建立科学评价机制。鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核,将师生规范汉字书写水平纳入综合评价内容,将学生书写坐姿和执笔姿势纳入学校语言文字工作内容。学校要用激励性评价提高学生的写字兴趣和信心。加强家校共育,引导家长共同关注学生健康、书写教育。

张索| 关于“敬体书”与“便体书”

赵壹《非草书》中评价草书“但贵删难省烦,损复为单,务取易为易知,非常仪也。故其赞曰:‘临事从宜。’”虽然是在批判简而速的草书,但也说明他已看到除正体之外的“便体书”的存在而加以制止,说草书是“非常仪也”。但正是因为这种“草率无形”,成就了书法情感的体现。孙过庭《书谱》云“章务检而便”,“...