打造“宜学”城市 首府擦亮教育名片

数字化智能评价为学生成长画像深化新时代教育评价改革,用好评价指挥棒,是各地教育系统深入落实党中央、国务院决策部署,撬动教育高质量发展的重要抓手。近年来,呼和浩特市深化教育评价改革,在充分调研论证的基础上,将智慧教育覆盖市域所有学段和类型,聚焦学生德智体美劳全面发展,不断探索区域教育评价改革的新路径、新样态、...

“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”

据了解,“引擎式”学生评价的评价指标更全面,包括德智体美劳五育领域的关键能力和核心素养;评价方式上更丰富,包括学科综合展示、过程性评价、创新素养评价;评价主体上更多元,除了班主任、学科教师的评价外,还有学生自我评价、社区评价、家长评价。从基础的校服卫生、作业完成到创造力发展,采用“更多更长的尺子”为引擎引...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”

一方面,唤醒学生自我教育内生动力,引导其走向德智体美劳全面发展;另一方面,调动不同类型、不同层次学校的办学积极性,树立科学教育质量观。本期,我们组织老师、学生讲述亲历,并结合记者调查、专家视点,为以科学评价助力科学育人汇聚智慧、提供启发。暑假,在中国农业大学、吉林农业大学与吉林省四平市梨树县共同成立的“...

安徽省巢湖市第一中学“十四五”发展规划(2021年——2025年)_巢湖...

做到教师能抓得住核心课程,积极有效地提高核心课程的实施水平,积极倡导基于国家新课程标准的嵌入式课程形态建设;根据新高考、新课程、新教材的特点,建立“一源头五支流”教育教学体系,彰显学校办学特色,形成基于学生德智体美劳全面发展的多元化课程形态,逐步形成“成长一名教师,发展一门课程”的新兴态势。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

以综合评价促五育融合王锐(首都师范大学附属密云中学校长)首都师范大学附属密云中学实施“萤火德育综合素质评价体系”(www.e993.com)2024年12月19日。该体系以育人为本、注重导向、突出重点、过程指导、促进发展为原则,激励学生全面而有个性地发展。通过设置宏德、乐群、励学、精艺、修身五个评价模块,将“德智体美劳”五个领域有机融入到综合素质...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

贯彻落实党的二十大精神 提高应用型人才培养质量

学生发展方面,创新学生考核机制,建立由考试成绩、平时表现、家长评价、教师评价、自我评价等多方面组成的学生考核机制;扎实推进学风建设,提升学业挑战度,促进学生刻苦学习,激发学生的学习动力和专业志趣,引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

广东教育厅印发《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》

实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况,展现学生个性特长,形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案,作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。实施综合素质评价,有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展;有利于促进学校和教师把握学生成长规律,切实转变育人方式和...