段志强:回首历史很难找到比国家更重要的事,但国家也不是历史的全部
一种写法是以直接的历史对象为主题的,比如你就是研究某个人物,肯定得把这个人所有的方方面面都要考虑到,尽管不一定都要写出来,但要考虑到避免使用单一的历史要素去解释其所有的行为,否则就变成决定论了,像什么因为这个人生活在沿海,所以他的所有想法都是开放的,这就是一种庸俗的历史叙事。但是我们写全球史跟这...
历史的尘埃——谁控制了过去,谁就控制了未来?
历史这种关于过去的叙述需要有被视为权威的史料来源。这种权威性可以来自个人经历,也可以来自专业知识。本文讨论的是历史教育中的历史,也就是写在教科书上、被教师们在课堂上讲述的历史。这些历史叙述在两次世界大战之间极其流行,部分原因在于受众群体巨大(教科书比大多数写给成人的书销量都大),另一个原因则是这些叙述...
天津“八大家”之首的百年流变,在悲欣交集中对接大历史的叙述
“后来,梅先生很觉不安,因为教授夫人们孩子多,家务忙,顾了做零工,就顾不上管家,这样不是长久之计。以后由清华工学院为驻华美军承担设计,建造房子,得了钱分给教职工贴补生活,大家的日子就过得好一点了。”新媒体编辑:何晶配图:资料图原标题:《天津“八大家”之首的百年流变,在悲欣交集中对接大历史的叙述|...
马克思的历史观与哲学变革
“于是,在思想家们假定观念和思想支配着迄今的历史,假定这些观念和思想的历史就是迄今存在的唯一的历史之后,在他们设想现实的关系要顺应人自身及其观念的关系,亦即顺应逻辑规定之后,在他们根本把人们关于自身的意识的历史变为人们的现实历史的基础之后,——在所有这一切之后,把意识、观念、圣物、固定观念的历史称为‘人...
张利娟:论英国中学历史教科书中的鸦片战争叙事
英国几本中学历史教科书都详细描绘了马戛尔尼访华事件。中国人狂妄自大、愚昧无知,拒绝平等对待外国人和拒绝与英国进行贸易往来在教科书对马戛尔尼访华事件的叙述中表露无遗。英国教科书《发展中的历史(卷二):1603~1901》首先指出:“中国,从字面意思理解是处于中央的国家,即‘中央之国’。几个世纪以来,中国一直认...
历史学家王汎森:当下我们该如何读史
事实上,传统史学强调“以史为鉴”,历史的功能以及历史与人生、现实之间的关系是不言自明的,但是在客观考证史学兴起之后,它变成了一道难以解决的课题(www.e993.com)2024年11月24日。然而,人注定是历史的动物,人之所以为人在于他虽不能取消前一刻,却能超越前一刻,否则孔子、孟子等人的出现便不能完全解释了,甚至于家族中六百年来没有人中过...
左玉河:口述历史视域中的真实性
真实是历史的灵魂,历史研究的本质就是探寻客观存在的历史真实。口述历史是以挖掘历史记忆的方式追求客观的历史真实,其特点是以口述者的历史记忆为凭据再现历史真实。历史记忆是指历史事件的亲历者对历史事件的回忆,它是呈现口述历史真实的一种主要方式。因此,口述历史的真实性来自历史记忆的真实性。
专访杨念群:研究“帝王之学”非常重要,因为帝王支配着古代历史的...
比如西方学者开始做社会史,中国学者就跟风一拥而上,结果研究视角满眼全是底层逻辑,或者是小人物的命运,却没有想到中国古代历史就是由帝王和士大夫支配的历史,中国古代历史的叙述主体很大程度上就是为了昭显帝王统治的运行架构和治理谱系的,而不可能记载人民的历史,这是一个基本历史事实,不是一厢情愿的价值判断所能...
中学历史教与学︱95后学生课堂印象三则
历史本身不可能不合逻辑,那一定是我的叙述出了问题。仔细一想,果然,是我在叙述中忽略了“七年战争”。因为“七年战争”不在《考试手册》要求的范围内,而北美自由自治的传统和英国在北美的殖民统治却是各类考试热门的考点。我这么一忽略,原本环环相扣的历史逻辑就变得混乱和跳脱了。正确的历史逻辑应该是——北美...