人民体育“优质体育赛事及活动认证推荐计划”第十一批推荐项目

通过构建“一生一档”全过程数智化跟踪与反馈服务体系,解决数据难记录、表现难量化、质量难评价、水平难分析、竞技水平难提高的痛点,促进智能化、多样化的教学方式与学生核心素养相融合,逐步实现校园体育全场景“数智化”升级。应用与反馈服务。通过“一生一档”,掌握学生体能发育历程,精准指导,实施针对性的教学和训练...

核心素养视域下高校体育育人功能的强化

核心素养视域下,要求高校体育既要能培养学生的运动能力、体育品格,还要能培养学生的体育精神、自我管理能力和社会责任感。为此,高校应以体育核心素养为导向,结合现阶段体育育人实践,从育人师资、育人理念、育人方式等方面入手,全方位保障体育育人功能的强化。提高体育教师育人素养,增强体育育人功能体育教师是体育育人活动...

“一脉两翼三融合”创新体育课程

中职学校是我国教育体系的重要组成部分,为了强化体育课程的系统设计、体育活动的梯度区分与体育服务的制度保障,注入新思想新理念新模式来破解困境,近年来,宁波经贸学校紧扣立德树人根本任务,以体育教学为依托,构建可操作、易管理、有实效的“一脉两翼三融合”中职学校体育课程模式,探索在核心素养引导下如何发展中职学校体育...

关注!新课程下的15个核心概念解析

在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的提出,整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的,不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学,还能充分变革评价方式...

创设好以核心素养为导向的教学目标

三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤立的目标,对其理解,可以准确表述为‘在过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度价值观。新课程强调三维目标的有机统一,只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的提炼和整合,把知识、...

你点题我代言|怎样开好开足有趣又有效的体育课?

“孩子们喜欢体育而不喜欢上体育课的现象，过去比较普遍(www.e993.com)2024年11月24日。其实想让孩子们喜欢上体育课，氛围很重要。”市政协委员、南开中学校长肖力说，好的体育课有两个核心要求，即通过有趣、有效，做到寓教于乐，事半功倍，提高学生的核心素养。他解释，有趣指的是课程设置有趣、教学内容有趣、练习方式有趣、善用辅助手段（...

年报|体育法学研究会2023年工作年报

15.赵毅(理事)、储贝贝:《作为新兴权利的赛事组织者转播权:入法及解释》,载《北京体育大学学报》2023年第5期。16.姜熙(理事):《中国式现代化进程中的中国特色体育法治体系建设论绎》,载《天津体育学院学报》2023年第5期。17.唐勇(理事):《中国式现代化民族建设维度:基于宪法文本的分析》,载《民族研究》202...

2024高考·试卷解析(物理):紧扣学科本质,突出思维考察

一、一核四翼为指导,联系生活实际引导学生核心素养的培养试卷第16题以嫦娥六号开启人类首次从月背采样返回之旅为情境,展现了我国航天领域的伟大成就,增强科技自信自立,激励学生树立科技报国的远大志向;试卷第20题将物理知识与“蹦床”运动紧密结合,激发学生参与体育运动的热情,引导学生全面发展。

幸福体育为学生幸福人生奠基

三是聚焦运动能力进行核心素养关键要素评价,通过推进大中小学体育课程一体化,科学设定“三期六级”的运动能力评价标准,引导不同学段的学生在达到该学段要求的运动能力等级后更有成就感,顺利实现掌握1—2项运动技能的目标。3以幸福体育推动学校体育高质量发展...

聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇

三、聚焦“三单”,学为中心潘老师在课堂中使用了“一课三单”的教学形式,引导学生合作学习、自主探究,凸显了以学生为中心的教学理念,充分培养了学生的学习主动性和创造性。在课前预学单中,学生根据单元歌曲,讨论自己已知的职业名称。在课中研学单中,通过三个任务,让学生在小组讨论、完成思维导图和编写chant的过...