深度|经历政治大洗牌之后,孟加拉国究竟如何认识自身历史?

在《强加的“穆吉布叙事”造成的损害》(??????????????????????‘??????????????????????????????’??????????????????????????)一文中以学生视角探讨了孟加拉国在塑造国家历史叙述和培养爱国主义过程中出现的局限性,认为包容性和多元化...

吴晓群:全球文明史书写与共同的历史叙事

共同的历史叙事则是指历史学家在进行历史书写时,不仅采用一种强调人类彼此之间的联系、往来、交流为主体的新的文明史观的叙事模式,更是把这种叙事模式作为一种理论自觉贯穿于全球文明史的书写之中,将历史上不同的文明单元都视作同样重要的人类文明组成部分,提倡复线的文明发展观,拒绝以往和当下各种“中心论”,从而摆脱...

【环时调查】美加日法等国的教科书里,中国是什么样?

初一的教材则侧重于综合叙述“中国统一与分裂循环的历史”,称“中国人认为,一个受到‘天命’的人统一全国、建立皇朝,赋予国家强大的机构,并对周边国家产生影响力。维持一段时间后,皇权衰弱,国家出现内战……直到有一天,另一位首领掌握了权力,声称自己受到‘天命’……”在介绍中国的社会与政治结构时,这本初一教材...

...中历史事件的民间记忆及文学书写——以徐鸿儒事件多重叙述为中心

《聊斋志异》以文学书写为重,通过片段化叙事,淡化历史叙述,选取多种人物加以叙述,呈现丰富的叙述视角,展现不同人群对这一事件的复杂立场,同时运用丰富的叙述方式去描述该事件。片段化叙事,是通过有限的叙事造成了信息的延宕或压制,从而“产生的断点提供了观察的窗口,使我们看到虚构的或非虚构的叙事如何影响着对它们所...

徐良高:以考古学构建中国上古史

这种研究阐释就是指史学家使用特定方法和理论模式,遵循特定学术范式对古代遗存进行的分析与解释。在阐释或解读中,研究者将研究对象置于特定背景和关联体系中推测其年代、性质和功能,赋予其历史价值和文化意义。阐释是史学家面对史料和考古遗存现象的首要任务,只有通过阐释,那些考古发现才具有历史价值,成为我们构建历史叙述...

张利娟:论英国中学历史教科书中的鸦片战争叙事

英国几本中学历史教科书都详细描绘了马戛尔尼访华事件(www.e993.com)2024年11月24日。中国人狂妄自大、愚昧无知,拒绝平等对待外国人和拒绝与英国进行贸易往来在教科书对马戛尔尼访华事件的叙述中表露无遗。英国教科书《发展中的历史(卷二):1603～1901》首先指出:“中国,从字面意思理解是处于中央的国家,即‘中央之国’。几个世纪以来,中国一直认...

历史学家王汎森:当下我们该如何读史

西方不像中国那么重视，但也不像印度那样轻视历史。不过希腊、罗马以来的史学，与中国正史的写作风格不太一样。捷克汉学家普实克（JaroslavPrusek,1906—1980）曾提到过，西方史学的书写方式受史诗的影响，故其历史叙述，从开始便好似有一条线索将众史实绾合在一起，形成一条高度同质的史实大河（homogeneousstream）...

段志强:过去研究历史要么谈政治要么谈鸡毛蒜皮,少了社会这一中间层

一种写法是以直接的历史对象为主题的，比如你就是研究某个人物，肯定得把这个人所有的方方面面都要考虑到，尽管不一定都要写出来，但要考虑到避免使用单一的历史要素去解释其所有的行为，否则就变成决定论了，像什么因为这个人生活在沿海，所以他的所有想法都是开放的，这就是一种庸俗的历史叙事。但是我们写全球史...

复旦新书丨张均新著《中国当代文学研究方法》出版

我们所做的决定经常会有效地影响到阐释自身。看起来像是传统的历史叙述,其实不然,它经常是作者在进行一系列美学和阐释选择后的结果。在这门课程的讲述上,这种“编织”或“美学和阐释选择”当然不可避免地存在。甚至在我个人,对此还是有一定的叙述自觉。因为自1990年代后期以来,中国知识界已发生明显的“左”“右”...

葛兆光|道统、系谱与历史 ——关于中国思想史脉络的来源与确立

传统以儒家传承为中心的历史叙述方式让位给了新的哲学史叙述方式,一些大学设立了哲学史讲座,并聘请新式学者任教,专门研究中国哲学在内的东方哲学杂志《东洋哲学》在东京创刊,一些新的哲学史或思想史著作相继出版,在大学教育、论述内容、论著取向上看,很直接的感觉就是,较为丰富和复杂的内容,逐渐代替了原来相对单纯的...