千变万化 循规探秘——莆田十五中实验公开周活动之化学公开课

学生在自主设计实验方案,动手操作,合作探究,解决问题等活动中深度学习,实现了能力的提升,体现了以“素养为本”的教学设计要求,让学生认识化学源于人类生活,服务于人类发展的特点。二、《化学能转化为电能》柯梅娇老师利用铜锌原电池实验,展示电流的产生,进而引导学生理解原电池的工作原理和氧化还原反应的关系,通过实...

高一化学教案:《化学能与热能》教学设计

(1)知识与技能目标:了解化学能与热能的相互转化;了解温度传感器的使用和中和仪器的使用;理解化学反应中能量变化的主要原因;掌握化学反应是吸收能量还是放出能量的判断方法。(2)过程与方法目标:通过实验,体验化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,形成吸热和放热的概念,感受化学能和热能之间相互转化;通过从微观角度...

中学《能量的转化和守恒》教学设计

学生回答1.机械能转化为内能;2.太阳能转化为内能;3.太阳能转化为电能再转化为机械能;4.机械能转化为电能。教师指出生活中还有非常多能量转化的例子,总结这些例子中反映了各种形式的能量是可以相互转化的。教师继续发问:转化过程中应该遵循什么规律?演示实验:单摆的摆动;热铁块放入水中。提问如果忽略...

高中化学教学设计 原电池的工作原理

通过学习可以使学生认识到，原电池是一种将化学能转化为电能的装置；原电池由两个电极以及连接两个电极的导体构成，电极包含电极材料和电解质溶液；在原电池中，两极上分别发生氧化反应和还原反应，从而产生电流。宏观变式和微观探析能运用电极反应式和定量计算等手段说明原电池的组成及其变化，能分析原电池中能量转化与...

高中化学教学设计 电解原理的应用

讲述工业上利用电解法还可以获得钠、镁、氟等元素的单质，实现物质转化，同时还可以利用电解将电能转化为化学能的原理，实现能量的储存，二次电池的充电过程实质上就是通过电解来实现的。投影课堂小结本节课设计到电解的应用电解饱和食盐水实验以及电镀的学生必做实验，因此课堂容量较大。因此对于离子的...

高中化学教学设计 化学电源

引入化学电源是将化学能转化为电能的实用装置,常见的化学电源可分为一次电池、可充电电池和燃料电池(www.e993.com)2024年12月20日。一次电池只能放电不能充电,可充电电池可以反复充放电又称为二次电池。一次电池中的锌锰干电池和氢氧燃料电池,二次电池中的铅蓄电池是用途广泛的电池。

高三化学教案:《电化学教案》教学设计

高三化学教案:《电化学教案》教学设计考点分析考纲要求正确区别原电池、电解池、电镀池的不同,掌握原电池、电解规律的应用及有关计算的方法技巧知识结构原电池电解池实质将化学能转变为电能的装置将电能转变为化学能的装置主要类别干电池、蓄电池、高能电池,燃料电池...

【教学设计】基于学科核心素养导向下的“大单元教学”设计

在设计本章教学内容之前,教师对学生的情况进行了充分的调查,学生在必修第二册第六章学习了原电池装置,体会化学能到电能的直接转化,提高了模型认知能力,这些为本章内容的学习提供了知识储备和理论支撑。高二的学生已具备一定的实验操作技能,能完成简单的实验探究和现象分析、归纳实验结果,为本节课探究实验的设计作好了...

高三化学教案:《电离平衡和电化学》教学设计

“高三化学教案:电离平衡和电化学”,希望可以给大家的学习或教学提供更多的帮助。(1)理解盐类水解的原理.了解盐溶液的酸碱性。理解影响弱电解质电离平衡的因素。理解弱电解质的电离跟盐的水解的内在联系,能根据这种联结关系进行辩证分析。(2)能用电离原理、盐类水解原理分析比较溶液的酸碱性强弱,判断溶液中某些离子...

高一新教材与旧教材有哪些不同

梁旭认为,老师是教材的“转化者”,教材编写的意图只有通过老师的教学设计才能落实到学生的学习中。老师在进行教学设计时,除了理解和把握教材编写意图外,还需要考虑学生的情况。尤其在开展一些科学探究活动时,可以参照教材提供的方案,灵活进行调整。学生要学好物理,应该主动积极参与到各种学习活动中,注意理论联系实际。梁旭...