“言意共生”,建构儿童高品质语文生活!这场国家级基础教育教学...
“言意共生”教学主张历经28年系统研究,着眼于素养指向的育人目标,从学科育人的高度重构语文教学,实现语文教学向语文教育的变革。该主张基于新课标,旨在将语文生活化,融合语言学习与儿童成长规律,引导学生用语文来丰富生活、改善生活、创造生活。在“言”与“意”的双向往来通途上,追求言语能力的生长,提升学生的语文素养...
聚焦任务群视域下的主题化阅读教学!2023年课改中国行(无锡经开...
课堂观察:三上《大自然的声音》单篇主题化阅读教学华玉如(无锡金桥双语实验学校)09:5010:40课堂观察:六上《走近鲁迅》单元整体主题化阅读教学孙奇(无锡金桥双语实验学校)10:4011:30课堂观察:五上《古人谈读书》超教材主题化阅读教学周丽婷(无锡惠山金桥实验学校)11:3011:50专家评课李亮(江苏省...
五上语文:25课《古人谈读书》知识点教学之二
一、原文:余尝谓读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?二、译文:我曾经说过:读书有三到,谓心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心致志,...
古人谈读书 | 如何理解“言必有三表”?
破坏形体;说五字之文,至于两三万言。后进弥以驰逐(即后来的人变本加厉),故幼童而守一艺,白首而后能言;安其所习,毁所不见,终以自蔽。此学者之大患也。”他告诫我们,后世的人们所看到的经典文献和解释这些经典文献的传注,这两者实际上已经相互背离了。
多篇文章入选语文课本,“鲁奖”得主王充闾新作来了
这些让人耳熟能详的作品,如此生动真挚的语言,都出自王充闾先生之手。其实很多朋友都熟悉他,并且早就读过他的作品,因为他是作品入选中小学语文课本数量最多的作家之一,包括《火把节之歌》《碗花糕》《换个角度看问题》《捕蟹者说》《大禹陵》等等。作为当代著名散文家,王充闾与余秋雨、梁衡等大家齐名,其作品被海内...
统编版五年级语文上册课文背诵闯关表+日积月累+成语归纳汇总
20古诗三首全文88-8921四季之美全文90-91语文园地七日积月累10024古人谈读书全文102-103语文园地八日积月累114必背课文内容第一单元1白鹭白鹭是一首精巧的诗(www.e993.com)2024年9月27日。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不...
读书,让灵魂更有趣——文化名家谈读书
记者:何老师,您谈得比较多的是古代经典。成为经典,有什么密径?何述强:有一个特殊的现象,写出经典作品的人,往往都是“非常之人”,生活都不是太顺,他走的路,也不平坦。写《史记》的司马迁在《报任安书》里说:“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》...
课本里的阅读生活
若要评点出意志力最强的读书人,清代政治家曾国藩一定榜上有名。“盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。”(《古人谈读书》,部编版五年级语文上册)...
赠书| 读书日福利提前解锁!老师们请查收
教书须读书,读有字书,读无字书;读古人书,读今日书;读教育书,读童年书;读学问书,读人生书……在书中,冷老师谈课堂、谈读书、谈教书,既有立足讲台的实践、推动阅读的努力、扎根教育的书写,又有基于儿童的反思、面向成长的吁请;既有对学生的真切关心、对自我的真诚探求,又有对思考的真正在意、对好教育的执着...