2024年高考物理、化学、生物全国卷试题评析

新课标卷第33题以厦门筼筜湖为主题,考查水质评价中监测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等,以此引导学生思考保护生物多样性的意义,传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念,让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质,使之成为自觉践行生态文明的行动者。全国甲...

...通用技术、音乐、美术、体育与健康和物理、化学、生物学实验...

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持素质教育导向,以深化普通高中通用技术课程和教学改革为导向,以提高学生终身发展所需的通用技术学科核心素养为目标,遵循教育教学规律和学生发展规律,充分发挥通用技术课程独特的育人价值,全面落实课程标准的理念和要求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。...

本期荐读丨复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习...

《课程标准》的课程理念部分提出“教学内容聚焦大概念,精选学习内容,突出重点,力求学生有相对充裕的时间主动学习,让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展核心素养”“教学过程重实践,选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与动手动脑的活动。通过实验、探究类学习活动,使学生加深对生物学概念的理解,提升应...

本期荐读丨跨学科实践:“STIP”课程的开发与实施——以“心脏骤停...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)增设了(七)“生物学与社会·跨学科实践”主题,内容要求为核心概念9“真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,设计方案并付诸实施,以寻求科学问题的答案或制造相关产品”。《课程标准》的这一转变,强调了...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

新高考引领育人方式的变革。要深刻理解和把握课程标准基本要求,明晰高考评价体系命题理念,加强考教衔接,实现以考促教,主动应对高考综合改革。以史育人有温度服务选才有梯度??浙江省杭州高级中学特级教师、正高级教师曹心意??桐乡市教育局教研科研室高级教师龚涛...

本期荐读丨模型构建:模拟“视觉形成”的模型设计及应用/杨群群等

为贯彻《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)课程理念“教学过程重实践”中的“强调学生学习的过程是主动参与的过程,通过探究性学习活动或跨学科实践活动,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力,激发探究生命奥秘的兴趣,发展学生核心素养”的理念,笔者运用传统生物学模型,结合现代电子技术...

视频解读义务教育生物课程标准(2022年版)

义务教育生物课程注重研究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。二、课程理念主要包括六个方面：1.核心素养为宗旨；2.课程设计重衔接；3.学习主题为框架；4.内容聚焦大概念；5.教学过程重实践；6.学业评价促发展；三、课程目标...

初中生物组织深化基于课程标准的教学改进行动研讨会

为深入推进全县初中基于课程标准的教学改进行动,引导教师研究课程标准和初中生物学业水平考试试题,提高课堂教学效益,9月29日,在昌乐县教学研究中心初中教研室统筹安排下,初中生物组织深化基于课程标准的教学改进行动研讨会,全县八年级生物老师与七年级生物备课组长参加。

学术大讲堂-第253期丨刘晟:高中生物课程标准整体解读——课程改革...

①修订后的高中科学科学标准在课程宗旨、课程理念、课程目标、学生学习方式等重要方式保持稳定。②修订工作充分吸收《普通高中生物学课程标准(实验)》的成果以及十年来的高中生物学教学改革的实践经验,以核心素养为基准制定高中生物学的学科核心素养,并依据生物学科核心素养的要素,设计和完善高中生物学课程的内容标准,...

初中生物学业水平考试分析暨“基于课程标准”教学研讨会召开

为进一步推进我县初中生物开展“基于课程标准的教学改进”行动研究,引导教师研究分析课程标准和初中学业水平考试试题,逐步发展教师实施基于课程标准的教学能力,提高课堂教学的针对性和效率,9月26日上午,昌乐县初中生物学业水平考试分析暨“基于课程标准”教学研讨会在新城中学举行,全县初二生物老师和初一备课组长参加会议。