书法基本术语及相关名词用语解释

29、裹束：笔画的收束和聚拢。30、刚柔：书法风格的刚劲与柔和。31、朴拙：质朴而有古拙之趣。32、瘦硬：笔画细瘦而刚硬。43、丰润：笔墨饱满、丰腴。44、残破：书法作品故意制造的残破效果。45、章法：书法作品的整体布局和安排。46、贯气：使书法作品气韵连贯。47、势态：书法作品的取势和动态之美。48、入笔：...

唐人视野下的王羲之形象——对魏晋风神的塑造与改写

提问:“遒媚”从最初的书法品评用语,伴随“王羲之”的经典化,逐渐成为一类风格标签,甚至成为一个经典的审美准则而被广泛使用。请问您如何看待传统书画论中,这一类表达特定风格标签的用词呢?孙善春老师:我们需要自己理出一条线索,这个线索有不一样的意义。比如说在历史研究里面怎么看,从事艺术和书法的人又怎么看。...

张索| 关于“敬体书”与“便体书”

从曾国藩的书法来看,是典型的士大夫作品,追求端庄稳健、正大气象,许多作品体现了持敬精神。与“敬体书”相对的就是“便体书”。赵壹《非草书》中评价草书“但贵删难省烦,损复为单,务取易为易知,非常仪也。故其赞曰:‘临事从宜。’”虽然是在批判简而速的草书,但也说明他已看到除正体之外的“便体书”的...

书法如何落款,让整体更协调?

题目:在作品的上方或左侧,有时会写上作品的题目,这可以是作品的内容,也可以是对作品的评价或感慨。正文:正文是书法作品的主体,可以是诗、词、文、赋等。想要在落款时做到与正文协调一致(保证落款格式、用语都适当的情况下),升华整幅作品气质需要做到以下几点:1落款的字不应该大于正文主题的字。应比正文的...

《中国书法史》:黄庭坚书论持精髓——韵

他品评这些人的书法,用语中,多用“韵”字,可见,他评书的标准,就是“韵”:他说颜真卿书法:(颜真卿《蔡明远帖》局部)《蔡明远怗》(颜真卿书)笔意纵横,无一点尘埃,可使徐浩服膺、沈传师北面。他评价杨凝式书法,称:(杨凝式《韭花帖》)见杨少师书,然后知徐、沈有尘埃气。

徐清‖当代书法批评的在场性和问题导向

对这一时期的书法批评的焦点问题、发展趋向和整体状况进行梳理和反思,将有助于揭明书法批评曾显现的“在场性”特征和功能,辨析其责任维度、价值目标以及现实处境,从而为当下和未来的书法批评指引方向、凝聚力量,切实发挥审美评价、精神塑造和价值引领的重要作用(www.e993.com)2024年11月23日。

翰墨千秋:伟大的中国书法

后人在评价颜真卿的书法时,常常称赞颜真卿不求媚巧,独守其拙。“拙”意味着一方面突出地表现在字形结构多向外撑开,十分饱满,并且字的重心在相对较低的状态,才会有一种憨拙的感觉。《祭侄文稿》中的“轻车”“开国”“荼毒”“亡侄赠”等这些字组都体现得十分明显,体现出一种古朴大气的感觉。

教育部发文加强中小学规范汉字书写教育,提出八方面任务措施

鼓励师生充分利用国家中小学智慧教育平台书法教学资源进行备授课或自主学习。指导学校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源服务平台等语言文化类数字资源平台。（八）建立科学评价机制。鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核，将师生规范汉字书写水平纳入综合评价内容，将学生书写坐姿和执笔姿势纳入学校语言文字工作内容。

提笔就是练字时!教育部发文进一步规范汉字书写教育

鼓励师生充分利用国家中小学智慧教育平台书法教学资源进行备授课或自主学习。指导学校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源服务平台等语言文化类数字资源平台。（八）建立科学评价机制。鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核，将师生规范汉字书写水平纳入综合评价内容，将学生书写坐姿和执笔姿势纳入学校语言文字工作内容。

伟大的中国书法:图解300余幅经典作品及其背后的故事

结构端正,古朴浑厚,与《散氏盘铭文》并称金文书法的“双子星座”,为金文书法平添了一抹浓丽的色彩。毛公鼎最为珍贵的要数内壁所铸的铭文,这篇现存最长的青铜铭文,字数之多代表了西周处理文字水平的进步,铭文涉及的内容之丰,也代表了西周礼器用语的发展和王公贵族内心的某种寄托。《毛公鼎铭文》不同于我们熟知的...