小学语文习作教学情境创设融合应用

以三年级上册第三单元习作《我来编童话》为例,本次习作要求学生发挥想象,根据已知的词语,在脑海中编故事,有利于培养学生的创造性思维。教师可通过随机抽签的方式,要求学生分别扮演国王、啄木鸟与玫瑰花,其他学生则根据自身的喜好扮演角色;借助道具装扮教室,将讲台看作厨房、班级门口看作小河边、讲台下方看作森林超市。

少年儿童童话故事——快乐之城

有一天,国王看见一只啄木鸟出现在他的玫瑰园里,把玫瑰花的花瓣弄得东倒西歪,他气愤极了,不听啄木鸟的解释,就把啄木鸟一家人,甚至其他的好多小动物都赶走了,只留下了围绕在玫瑰花旁,翩翩起舞飞的蝴蝶和帮助玫瑰花授粉的蜜蜂。这时候的快乐之城啊,可不像以前那么快乐了,到处一片沮丧,低迷的情绪。过了不久,虫子...

??【小星星在唱歌——一起编童话】刘艺涵《 大树爷爷和啄木鸟...

习作要素:试着自己编童话,写童话。童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象,把故事写下来。写之前想一想:◇故事里有哪些角色?(可以从上面任选一个或几个。如果...

国王寻医记

国王并不灰心,他爱民如子,很能取得人心,有人向国王建议请来森林名医啄木鸟来治玫瑰花。国王连忙派人去森林里寻找啄木鸟,啄木鸟听说国王要找做事,就赶忙背上药箱,飞过了一座又一座高山、一条又一条大河,终于来到了王宫。可当他看见玫瑰花的时候,对国王说:“大王,我只会治树木的病,不会治花草的病啊!”在国王想要...

依托想象,让童话落地生根

但我们也发现,童话故事中“神奇”“大胆”的想象,仍然具有现实生活的影子,事物都有自己原本的特点、习性。比如:“国王”应是一国之主,拥有无限的权力;啄木鸟是动物,是森林医生,帮助生病的树木啄食害虫;比如玫瑰花是植物,美丽动人。我们只有在现实认知的基础上设计角色,才不会出现不切实际,不符合逻辑的情节。

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3.我来编童话4.续写故事二、习作内容盘点(1—4单元)1.猜猜他是谁我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!选择一个同学,用几句话或一段话写一写他(www.e993.com)2024年11月12日。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁。你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。