湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
“为促进学生德智体美劳全面发展,将智育考评变成等级赋分,将学校分类型、依学业成绩分区间进行等级赋分,使学校不再过分追求学生学业成绩。”黎咏华说。而针对体美劳等课程难落实的情况,汨罗设计了各学科专门的评价细则,并在考核中加大权重,从单纯的学科教学质量评价变为全方位的教育质量考核,引导学校做到“全面育人、全...
「主题教育」培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
他强调,在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设...
瞭望丨中学生综合素质评价为何变味
“综合素质评价是对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等维度的综合性评定与判断,而非仅对学业水平进行单向度的评价。”21世纪教育研究院南方中心主任臧敦建认为,这是在深化新时代教育评价改革的大背景下,扭转不科学的教育评价导向,促进德智体美劳全面发展的具体举措。实践中出现的综评走偏变味,...
中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》
(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增...
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
本研究所说的过程性评价,既有上一级党委、政府对下一级党委、政府和广大中小学校五育并举实施状况的督导与问责,更有本级党委、政府和学校为了办让人民满意的高质量教育而制度化开展的自我评估、自我诊断;评估的目的在于改进,评估的内容就是德智体美劳五育实施状况,评估的责任主体和接受评估的主要对象是地方党委、政府...
权威发布丨山东出台多项举措推动教育评价改革向纵深发展
四、聚焦五育并举,深化学生评价改革,积极促进德智体美劳全面发展深入实施全环境立德树人,组织宣讲14.7万场、受众2514万人次,培育建设20个示范区、100个示范校,构建学校、家庭、社会、网络、心理协同育人机制(www.e993.com)2024年9月16日。落实“双减”政策,统筹作业、考试、监测和日常评价,重点评价学生实践创新能力、解决问题能力、沟通合作能力。出...
新一代数字技术何以赋能教育评价改革?
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,“创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。近年来,随着人工智能、大数据、区块链等新一代数字技术的教育应用,在实践探索中形成了无感式数据采集、多模态数据融合处理、...
中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》_ 国家...
(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。
安徽省教育厅 安徽省发展和改革委员会 安徽省财政厅关于印发...
高中阶段教育毛入学率稳定在92%以上;特殊教育高质量发展加快推进,适龄残疾儿童少年义务教育入学率保持在97%以上,融合教育资源覆盖率超过95%,特殊教育学校在20万人口以上的县实现全覆盖;德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进“五大行动”任务全面落实,立德树人系统化落实机制更加健全,德智体美劳全面培养的高...