“双减”后,写作课到底应该怎么教?听听名师何捷的建议!

例如《生活万花筒》一例中,可以根据教科书的“习作例文”《小木船》,让学生清晰看到事情的经历中出现了变化、意外,甚至是激烈的冲突,同时也看到最后的圆满结局。对过程中变化的清晰描写,需要教师点拨、指明,“教”要融入对“写”的指导,学生才能发现、感受到例文的精妙之处,也才能在之后的写作练习中运用。教科书在...

云大生科院学生李润泽成为云南省作协最年轻会员

他爱亲人，写下了《妈妈的爱》《给爸爸妈妈的一封信》；他爱朋友，爱同学，写下了《谢谢你，我的朋友》《小木船》；他爱需要帮助的人，写下了《一件心酸事》；他爱大自然，关注环保，写下了《低碳生活之我见》《大自然和人类的“战争”》；他爱动物，写下《迁徙的鹿》《螳螂为什么这么凶残呢》；他爱家乡...

深度丨统编教材怎么教,别焦虑,慢慢来

口语交际《我们与环境》,关注“围绕话题发表看法,不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。”习作《推荐一个好地方》,关注“把这个地方介绍清楚,把推荐理由写充分。”思考,口语交际的训练点“围绕话题发表看法”,是否可以在阅读教学时完成课后题的过程中进行训练。习作时,充分发挥阅读训练要素“想象画面”,助力写作。看...