深度媒介化语境下时间纪律如何被重构?——一项基于教学场域的探索...
时间是任何有形活动铺陈展开的重要背景,教学活动亦是如此。传统教学在时间维度上具备了两个显著特征:一是教学活动的展开须通过钟表技术予以测度与规约,呈现为不可逆的线性时间;二是钟表时间规定的公共性时间轴构成了师生开展和协调教学活动的标准时间参照,保障了教学活动的同步(桑志坚,2012)。当下,智慧教学平台、移动终...
以系统性要素改革提升基础学科拔尖人才培养质量
高校通过引导学生参与更具挑战性的实践创新活动,给予拔尖学生充分的深度学习和自主探究机会,助力学生训练更高阶的创新思维、发散思维和批判思维。加强国际合作育人。深入开展国际合作育人,构建拔尖学生交流实践合作网络,提升学生的国际视野。比如,上海交通大学成立由海内外知名教授组成的教学指导委员会,负责人才培养方案的制...
OPS 2.0时代——“未来学校”已来
全新OPS2.0优化后的设计使其具备了更好的兼容性、扩展性和可靠性,同时更新的计算架构具备了更高更强的算力。“我们的竞争力不仅局限在上面的硬件参数和价格上,更多还会考虑客户的环境适应性和用户体验。”彭元涛指出,“比如,OPS在教室的场景,学生比较多,粉尘比较严重,这时就会考虑风扇设计的冗余和寿命。在会议室的...
少年成长计划2024秋季线上课选课指南
此外,火星上特殊的环境也会为科学研究带来新的可能性和挑战。二课程亮点以真实的科学探究问题为背景去解决人类生存的问题三课程收获与成果知识:天文与航天基础知识,了解火星的环境,人类生存的要素,天文望远镜的相关知识思维:根据人的生存需求和宇宙环境设计符合要求的产品,创造性地解决问题成果:火星天文望远镜...
科大讯飞2023年年度董事会经营评述
在聚焦校园主阵地建设同时,科大讯飞持续深化教学主场景应用,从助力因材施教到助推“五育”并举。讯飞课后服务推出星火认知大模型下的课程平台,有效解决素质课程资源不足、教师负担重等问题,同时创新性发布“奇思妙问课堂”模块,通过星火认知大模型与数字虚拟人结合,在课堂上回答学生探究问题,借助虚拟科学家爱因斯坦有效...
江苏常州钟楼区:打造“行走的思政课”,把“最难讲”变成“最精彩”
让行走中的所知所感反哺学校课堂——学生在寻访和探究活动之后,就到此结束了吗?不是的(www.e993.com)2024年10月20日。“我们构建的是一个环形的课程实施路径。”戴奕说,行走得到的收获最终要回到学校课堂,用教学活动设计内化学生的能力和素养。西林实验小学的模拟法庭是“法治之路”的最后一站,学生将行走中收集到的热点话题和时事新闻作为案例,...
早期挑战性学习:幼儿教学策略与活动设计指导
本书分享了使3—7岁儿童学习更具挑战性的教学策略与活动设计指导,旨在帮助年幼的孩子们培养良好的学习态度,掌握恰当的学习技能,学会如何学习。第一章的学习侦探,第二章的排序、维恩图、意见线和意见角,第三章的引发探究型谈话,第五章的开放式问题,第六章的SOLO分层法,第七章的正确反馈等都为读者提供了具体且实...
分论坛二:新课标下教学怎样设计更科学?这六位名师这样说
刘长存校长分别就每一位发言老师的教学设计进行了点评,解释了他对于单元教学设计中的大概念选取与应用问题、探究性问题与大概念和探究活动的关系问题、逆向设计问题、教学评一致性等问题进行了深入分析。刘长存校长还详细讲解了他们学校进行单元教学设计的抓手“四化“单元教学设计。他们学校教师在进行教学设计和集体备课时...
不断迭代的语文单元整体教学设计
九年级备课组在设计九上第一单元时,根据活动探究单元的特点,以群文阅读的方式将单元内容与名著《艾青诗选》关联整合;设计九下第四单元时,他们借助UbD(UnderstandingbyDesign,简称UbD)理论进行逆向设计,先梳理七八年级教材中所涉的议论性文章(如《最苦与最乐》)、演讲(八下第四单元)、书信(如《诫子书》)和九...
莱阳市组织信息技术应用能力提升工程2.0 教学案例展示观摩
运用“B2微课程设计与制作”微能力点,通过微课程的设置,突破重难点,反复强化,达到培优、补偏的目的。运用“B3探究性学习活动”微能力点,教师设置真实情境的议题,学生以小组为单位,自主发现问题解决问题,从而获取知识,提升科学思维的能力。采用“B5学习小组组织与管理”微能力点,学生既有合作互助,又有PK竞争...