中共中央、国务院:职称评聘向乡村教师倾斜
三中全会精神,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党的教育方针,落实立德树人根本任务,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,强化教育家精神引领,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制,深化教师队伍改革创新,加快补齐教师队伍建设突出短板,强化高素质教师培养供给,优化教师资源配置,...
中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师...
三中全会精神,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党的教育方针,落实立德树人根本任务,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,强化教育家精神引领,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制,深化教师队伍改革创新,加快补齐教师队伍建设突出短板,强化高素质教师培养供给,优化教师资源配置,...
...国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设...
三中全会精神,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党的教育方针,落实立德树人根本任务,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,强化教育家精神引领,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制,深化教师队伍改革创新,加快补齐教师队伍建设突出短板,强化高素质教师培养供给,优化教师资源配置,...
中共中央、国务院:维护教师教育惩戒权,支持教师积极管教
三中全会精神,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党的教育方针,落实立德树人根本任务,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,强化教育家精神引领,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制,深化教师队伍改革创新,加快补齐教师队伍建设突出短板,强化高素质教师培养供给,优化教师资源配置,打造一支...
...甘肃省教育厅关于印发《甘肃省县以下基层中小学教师系列高级...
(一)任现职以来,须完成教育部门或学校(单位)规定的教育教学工作量(教师以学校教学、授课计划为据,教研人员以单位工作任务安排为据)。1.本条件标准涉及的各类学校专任教师每学年课时量(含课程授课、实验辅导课、延时服务课等)不少于所在学校同学科专任教师年均课时量;兼任学生管理工作的教师每学年课时量(含课程授课...
重要通知!事关甘肃省中小学教师
强化教师品德考核,任现职以来教师品德考核必须取得合格及以上等次并在单位公示(www.e993.com)2024年9月17日。发挥学校基层党组织领导作用,负责教师品德考核,建立师德师风监测和评价长效机制,以定性评价为主,尽量实现量化考核,主要通过个人述职、考核测评、民意调查等方式全面考察。获道德模范、师德标兵等品德先进称号的,同等情况下优先推荐申报。第八条...
上海市奉贤区探索教师教学述评发展新路径——
试点伊始,奉贤区即明确,教学述评是以教学为主题的教师述职评议,不是教师工作的全面述评。以教学为主题,又该“述什么”“评什么”呢?奉贤区因校制宜、因科分类,进一步探索形成了针对性更强的教师“五维”报告框架体系,包含学情分析、目标达成度、特色呈现、问题归纳、教学反思五大指标。将这些指标作为教师“述”的...
山东发布25条措施推进教育评价改革:突出教师教学实绩,国企应带头...
高校要明确领导班子成员上思政课、联系学生具体要求,并作为其年度述职重要内容。完善学校党政管理干部选拔任用机制,原则上应当有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升高一级职称,至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。四、深化学生评价改革13.完善综合素质评价。健全覆盖基础教育、高等...
“述”好学生成长 “评”出课堂活力
试点伊始,奉贤区即明确,教学述评是以教学为主题的教师述职评议,不是教师工作的全面述评。以教学为主题,又该“述什么”“评什么”呢?奉贤区因校制宜、因科分类,进一步探索形成了针对性更强的教师“五维”报告框架体系,包含学情分析、目标达成度、特色呈现、问题归纳、教学反思五大指标。将这些指标作为教师“述”的...
岳阳市教育体育局关于推荐参评湖南省第十一届特级教师有关事项的...
依据原国家教委、人事部、财政部《关于颁发<特级教师评选规定>的通知》(教人〔1993〕38号)相关规定执行。六、评选程序特级教师评选工作按照教师个人申报、学校(单位)、县市区教育行政部门和市教育体育局考核推荐程序进行。(一)教师个人申报教师对照教人〔1993〕38号等相关规定,分类别填报《湖南省特级教师评选申报...