怎样矫正小孩口吃:幼儿口吃个案研究

1.加德纳的多元智能理论,依据多元智能理论测查表得出孩子的智力强项和弱项,应用孩子的优点,培育和增强孩子的自信心,以强项带动弱项,从而取得全面发展。怎样矫正小孩口吃2.行为矫处死中的正强化法:正强化法实在就是奖励法,每当幼儿行为表示畸形或呈现父母及老师等待的行动时,就给予精力或物资的嘉奖,那么,幼儿的这种...

青岛胶州聚焦幼儿终身发展促衔接

原来,为更好地促进幼儿入学适应,将幼小衔接工作做到实处,胶州市教体局教研室开展了幼儿入学适应追踪调查。在每年的9月份,组织全市所有幼儿园原大班教师走进对口小学,通过调查问卷、半日活动跟踪、幼儿个案追踪、教师座谈、经验分享等形式,全方位了解大班幼儿初入小学的适应情况,从而更有效地查找幼儿园教育的优势与不足...

幼儿园园务工作管理规章制_芜湖市政务公开平台

3、创设良好的游戏环境,保证幼儿的游戏时间,为幼儿提供丰富的游戏材料,认真组织并指导幼儿开展各类游戏,游戏结束后有正确的评价。4、认真组织幼儿开展体育锻炼,教师精神饱满,动作到位。活动量、活动密度适当,提醒幼儿穿脱衣服、擦汗等。四、因材施教,有计划地对个别幼儿实施跟踪观察,做好个案观察记录并进行评价,有...

孩子读了很多书又好像没读,深度阅读的关键词你掌握了吗?

6-8岁(小学一二年级):48课时阅读记录表,思维导图阅读能力4阶梯阶段1复述能流畅并完整地说出阅读作品的主要内容。阶段2创编根据故事的情节及画面线索猜测情节的发展,或续编、创编故事。阶段3表达对看过的图画、说过的故事能持有并说出自己的看法。阶段4审美能初步体会,感悟语言和画面总的美。师资培训线...