通州区潞河中学附属学校次渠家园校区:探索心理健康专题评价校本化...

2.自我挑战性:班主任有效利用《评价手册》带领学生自评、互评,为自己设定新的小目标,不断取得新的进步。3.实践体验性:通过设置真实情境,不断挑战自我,战胜自我,在评价过程中,学生通过小伙伴的评价发现自己的问题,及时调整改进,体验自我成长的快乐和幸福。三(4)班就有一位羞于表达自己的女同学,无论老师如何关注...

“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”

每个指标的评价由“学业水平测试(Academicachievement)+展示性评价(Displayanddemonstration)+过程性评价(学习习惯和态度Behaviorsandattitudes)”组成,并基于学校培养创新型少年的育人导向,重点关注学生的创新素养(Creativityandinnovation),因此,学校将其概括为ABCD评价模型。例如,学生的学业水平测试是结果性评价,...

期末到了,班主任如何用好综合素质评价手册有技巧

对于个别的学生,班主任还可以与家长进行一对一的沟通,了解学生的变化,以便对孩子做出正确评价。班主任老师还可以把《手册》中“我想说的话”部分内容作为课上小练笔,要求学生写“我在哪方面进步最大”“需要努力的方面”等,写后组织学生交流,这样既可以使学生认识了自己,也让其他同学更了解自己。新课程理念倡导班...

广东省教育评价改革典型案例??

为学生全程配备成长导师,通过对学生日常成长情况的跟进了解,以“为我的学生点赞”的形式对学生进行寄语和评价,让学生从日常的点滴鼓励中得到成长的动力,内化为自身成长的驱动力,引导学生“一天一个小进步,一天一个小奖励”,逐步实现人生的蜕变。二、搭建完善的学生成长平台(一)建立成长教育管理系统。为实现学生成长...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年|教学|语文|思政|足球...

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

陕西大荔县荔东小学:以评价改革撬动学生全面发展

记录学生在成长过程中的付出与努力;由各学科教师进行差异性评价,学生以互评、自评的方式进行个性化评价,记录学生的日常行为;对学生开展教育评价,提升评价的全面性,做到每个人都是评价者,实现评价主体多元化,做到过程化记录学生发展动态,数据化留存学生成长轨迹,完善整个学校管理和班级管理,从而帮助学校快速落地学生评价工作...

学业评价体系如何改革?龙岗娃收到“私人订制”评价手册

该校一(1)班一位家长在看到孩子的评价手册后感慨,“学校对国家‘双减’政策认真执行贯彻,站得高、看得远,注重孩子心智的锻炼,培养孩子成为一个心智完整的人,让学生拥有幸福、快乐而有意义的一生。”那么,港中深附属学校的新型评价模式跟传统的评价模式究竟有哪些不同?新的评价方式会给孩子家长带来怎样的体验呢?据...

青海一初中生服农药自杀 曾自评以强欺弱

据参与案件办理的威远镇派出所所长王贺、民警哈占元介绍,目前基本证实在2015年12月和2016年4月,陶某某曾与张某某等发生冲突,但尚不能认定其自杀与上述冲突之间的关系。在陶某某本人的《中学生综合素质评价手册》中,记者也看到了“在宿舍里不团结、以强欺弱,不诚实”的自我评语。

首经贸附小改革评价方式,促进学生全面健康发展

每个月进行总结,给学生发各种喜报、奖状和“爱心学生”胸卡,并及时将所得喜报、奖状贴入评价手册“我的收获”中,让学生体会收获的快乐。学年成绩综合“红心积分卡”和期末考试成绩来确定。这样的方式很适合低年级学生,在学习的过程中激发了学生的学习愿望和兴趣,帮助学生树立了自信心,同时在自评与互评的过程中取人...

一起成长|第三十八期 “校长说”(8):五育并举背景下的多元评价

我们实施个人、同学、家长、教师四元评价主体共同参与的评价策略。个人自评:《评价手册》的后面是根据我校每月学习和行为习惯教育重点,设计了学生个人“每日五省”自评栏,每天晨会课上孩子们自问自评。同伴互评:每位学生根据被评价同学的平时表现,结合本人陈述以及所提供的成果,依据评价指标,分别对该同学的七个方面...