...广东省教育厅关于印发《广东省中小学教师职称评审办法》和...

第一条为深化中小学教师职称制度改革,加强教师队伍建设,科学评价中小学教师专业技术水平,根据国家和省深化职称制度改革指导意见精神及《关于印发广东省职称评审管理服务实施办法及配套规定的通知》(粤人社规〔2020〕33号)等有关规定,结合我省实际,制定本办法。第二条本办法适用于我省普通中小学、幼儿园、特殊教育...

教师职称评审

任现职以来,指导本学科中青年教师在教育部门举办的优质课、技能大赛(含校外活动中心和基地的活动案例展示)等活动(含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的全国性比赛),获市级一等奖、省级二等奖以上或全国性奖(乡村教师为市级二等奖或省级三等奖以上),或指导教师受邀在上述全国性活动中进行现场教学展示1次以上。6....

儋州市科学技术和工业信息化局关于开展2024年度工业领域专业技术...

在“本人专业技术工作述评”栏的最后由本人亲笔填写承诺语:“本人承诺:所提供的个人信息和证明材料真实准确,对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果,责任自负。”,并签名落款日期。

事关中小学教师职称评价标准!青海印发通知

明确要求“评价标准应注重考察专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性,突出品德表现、创新能力、分类评价,突出评价专业技术人才的业绩水平和实际贡献,破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项、唯帽子倾向,不将论文作为评价应用型人才的限制性条件,不将人才称号、学术头衔的数量、层次作为人才评价的限制性条件或直接依...

政策解读:甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准

评价的职称在全省范围有效。中小学教师系列初级职称(二级教师、三级教师)和大中专毕业生转正定级,由用人单位(无人事管理权的由单位主管部门)对其德、能、勤、绩、廉全面考核认定,不再由评委会评审。二级教师对应专业技术岗位十一、十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。

中小学老师教得如何?创新述评制度说一说

同时，文件还规定了《山东省中小学教师职称评价标准条件》，其中，对高级教师提出了“能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告”的要求(www.e993.com)2024年11月12日。寇延臣表示，开展学业述评的目的，一方面是给学生提供清晰的、准确的、能够改进学习的具体信息，发展学生的自我评价能力，让学生...

山东发布25条措施推进教育评价改革:突出教师教学实绩,国企应带头...

24.强化专业化建设。落实政府、学校、家庭、社会等多元主体参与评价机制，健全各级教育督导部门统一负责的教育评估监测机制，引入专业机构和社会组织评价。加强教师评价能力建设和考试命题队伍建设。强化评价结果导向作用，推进指标简约化。支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关专业。推动现代信息技术赋能教育评价改革。

新时代教师评价要突出教育教学实绩

对中小学教师进行专业技术职称评定,有利于调动教师工作积极性、促进其专业成长。但是,在现实评审中存在“唯论文”的现象,一些获得高级职称的教师,教学效果并不好,而学校里一些教学效果好、受到学生欢迎的教师可能职称并不高。后来有的地方增加了答辩环节,但是其答辩的随意性较强,没有找到对教师专业水平、教学成效具有...

重要通知!事关甘肃省中小学教师

点击上方蓝字关注我们甘肃省人力资源和社会保障厅甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准》的通知甘人社通〔2023〕398号各市州人力资源和社会保障局、教育局,兰州新区组织部、教体局,甘肃矿区人社局,省直各有关部门人事处(职改办),省属各企业

新闻发布|枣庄市实施深化教育评价改革五项行动,助推教育高质量发展

把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重点评价落实课程标准、规范教学行为、开展教学改革、改进教学方法、提升教学效果和促进学生综合素质提升的能力；突出课时量和教学实绩刚性要求，将课时量作为申报高一级专业技术职称和岗位竞聘的限制性条件。深化学生评价改革，促进德智体美劳全面发展。深入实施全环境立德树人，...