...灵活多样——浙江深化高考改革推动结果性评价向过程性评价转变
“‘三位一体’综合评价招生??是浙江高考改革中实施的一项重要举措,旨在通过多元化评价方式选拔具有专业发展潜质的学生。”浙江工业大学招生办主任姚鹏介绍。党的二十届三中全会提出,深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。浙江省教育考试院党委书记黄亮介绍,近...
提升思政课程吸引力和针对性!学习全国全省教育大会精神大家谈系列...
着力推动思政课教学向课外延伸,将思政讲台移到学生社区,移到学生班会,移到学生活动,不断丰富思政课开展的模式、形式,让思政课堂“活”起来,“潮”起来,以“青言青语”吸引青年学生,在潜移默化中发挥教育引导作用。三是完善多元化评价过程,优化考核评价体系。构建科学的考核评价体系,有利于推动思政课程建设,提升高校...
高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...
高中语文课程标准提出;“关注当代文学创作动态,选读新近发表的有影响的作品及相关评论。”试题呼应了课标这一要求,同时鼓励学生选读优秀的当代文学作品,提升文学阅读素养。2.因文设题的需要提示我们备考时应更注重文本本身,而不能再像以前一样从考点出发肢解全文了。因文设题也是近两年高考命题的一大特点,即根据文本...
善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”
长期以来,高校评价的形式基本上是政府和社会评学校,学校评教师与学生,师生互评。在这一评价体系中,被评价的对象主要是学校、教师和学生三类主体。而在新的评价改革中,党委和政府、高校、教师、学生、社会五类主体都是被评价的对象。这样,教育评价改革对高校各治理主体都产生作用力,进而转化为提升教育教学的动力和能力。
官方发布!《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案 》全文来了
聚焦学生核心素养,树立科学的教育观、质量观和人才观,构建德智体美劳全面培养体系。深化课程教学改革,聚焦育人关键环节和重点领域,转变育人方式,开辟新载体新赛道,切实提高育人水平,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。(二)基本原则突出价值导向。坚持为党育人、为国育才,加强党对课程教学改革工作的全面领导,激发办...
“双减”实施情况如何?教育部答每经:推进“双减”以来自愿参加...
一是扩资源,稳固中小学课堂教学质量“基本盘”(www.e993.com)2024年10月2日。深入实施基础教育扩优提质行动计划,优化区域教育资源配置,加强高素质专业化教师队伍建设,坚定推进教育数字化战略,有效扩大优质教育资源的覆盖面。二是提质量,激活学校教育教学的“内动力”。通过优化教学方式、强化教学管理、推动科技赋能等举措,全面提升课堂教学水平,确保...
云南大学2025年接收优秀应届本科毕业生免试攻读研究生(含直博生...
一、基本原则深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,全面落实全国教育大会重要部署,认真贯彻落实习近平总书记致云南大学建校100周年重要贺信精神,以立德树人为根本任务,从国家急迫需要和长远需求出发,坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,进一步树立科学评价和分类评价导向,切实...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
三、培养方式1.TeamLearning——团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员...
教育部:到2027年,美育课程教育教学质量要全面提升
(五)美育评价机制优化行动深化美育评价改革,发挥评价的牵引和导向作用,探索多元化教育评价方式,开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价,重在关注学生个体成长,尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点,全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。中小学依据课程标准组织实施全员艺...
教育部开展第三批国家级一流本科课程认定 申报须知
1.网下评价网上推荐。组织高校申报并进行一定形式评价,确定推荐课程后,登录“工作网”,按要求在网上填报申报材料,上传推荐意见。2.网上申报与推荐。组织高校直接通过“工作网”进行申报并开展评价和推荐。“工作网”可为此提供平台支持与技术服务。(四)纸质材料报送...