...读丨项目式学习:利用微项目式学习模式基于真实科研情境的教学/...
本刊2024年第4期刊发的《利用微项目式学习模式基于真实科研情境的教学——以“细胞的物质输入和输出”单元为例》一文,将真实科学研究情境嵌入教学过程,引导学生运用物质跨膜运输知识分析实验现象,将已有知识与图文信息进行综合,建立“结构与功能相适应”的观念,从而发展科学思维,提升科学探究能力,落实核心素养,本期荐读。
佛山市南海区大沥镇伯奇学校:培育新时代的“追光少年”
智慧阳光评价·科学素养测评数据显示出伯奇学校教师的教学能力、工作动力均值、职业压力均值等方面的改进提升点。基于这些数据,伯奇学校对青年教师进行系列讲座培训,让骨干教师引领青年教师的成长;利用绩效评价的方式,激励老师们多读书,多写教学反思,实现教师的专业化提升;举行教师团建活动、工会活动,引导教师处理好工...
教学反思的三个视角
其一,反思教学预设是否科学合理。教学设计、备课就是进行课堂的预设,预设是否科学,一定程度上决定了课堂内容结构是否合理、课堂的价值引领是否得当、学生的主体地位是否得以彰显,以及教学目标是否能分解落实到课堂上。智者千虑必有一失,有时候一堂示范课、研讨课经过了名师指点、诸多教师合力进行多轮打磨,依然可能存在...
100本教师书单!助力教师专业成长!(内含福利)
“数学核心素养研究丛书”包括:中学数学课程、小学数学课程以及从大学的视角看待中小学数学课程,涉及课程教材建设、课堂教学实践、教学创新、教学评价研究等,通过不同视角探讨核心素养在数学学科中的体现与落实,以期帮助教师更好地在实践中对高中数学课程标准的理念加以贯彻落实,并引导义务教育阶段的数学教育向数学核心素养的...
一次科学课堂上的精彩“意外”
科学课堂是一个变化多端的小世界,小学科学课是以学生自主探究为主的课堂。在教学过程中,教师要了解学情,学生在质疑、反驳、争论的过程中才能学到知识。科学课会有很多意想不到的事情发生,往往超出教师课前的预设,教师不能只为了完成教学任务,要充分尊重每个学生的想法。同时,要让学生全身心投入课堂学习,敢于...
中学教资| 综合素质第一章核心考点
2.勤于反思,成为反思的实践者教育反思,就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象,对已有的教育实践成败原因进行探求,从而获得解决教育实际问题的智慧的过程(www.e993.com)2024年10月22日。教师的教学反思―般会涉及对教育教学观念的反思,对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及其教学方法的反思。教师常用的反思工具有教后记、教学日...