基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡_腾讯新闻
规范管理重在日常,许昌市教育局聚焦学校管理的重要环节,通过规范管理的体系建设,指导学校日常规范管理的意识,完善规范管理的制度,确保规范管理常态覆盖课程设置、教学质量、学生评价、校园安全、师德师风等方方面面,使每一项工作都有章可循、有据可依。同时,积极构建教育行政与学校、家庭、社会常态化协同治理机制,形成全...
培师铸魂,纵深推进“新师范”建设 西昌学院教师教育学院践行教育...
????学院反向设计,正向施工,以产出为导向改革人才培养方案、教育教学实践形式和学业评价体系,指向学生持续发展。学院不断深入调研基层教育部门,通过回访用人单位、开展实习总结会和专家论证等流程,按照师范专业认证要求分别修订了三个专业的培养目标:1.能够在四川各县域城乡小学及相关教育机构从事学科教学、班级管理、教研...
基于整体教学论的跨学科单元教学设计
单元评价:基于整体教学论的跨学科单元教学特别关注学生的跨学科素养的培养和学生在真实问题解决过程中取得的进步,注重提高学生自我评价、自我反思的能力,引导学生合理运用评价结果改进学习。初中信息科技学科在“教-学-评一体化”实践模型(如图3)的指导下,将教师教的方式、学生学的方式与学生素养发展评价融合到一个完整...
青春华章·初为人师|英语老师刘睿姿:让英语帮助学生更好地认识...
每次课程结束后,她都会虚心听取前辈的建议,总结不足,及时反思并优化自己的教学设计。她抓住每一次观摩课的学习机会,提升自己的教学能力。“都说‘越努力,越幸运’,过去的我很幸运,未来的我也会一直带着不断学习、总结、反思的态度继续投入到工作中,延续这份幸运。”刘睿姿对澎湃新闻说。清华大学附属中学永丰学校...
大合集!一起来认识这些优秀的厦门教师
一到彭阳县第二中学,她就找教务处要来了当地近三年的中考题研究,明确教学方向。课堂中,她用轻松愉快的方式引导学生学会自主学习和反思,培养学生对数学的兴趣和探究精神。充满趣味与活力的数学课堂深受学生喜爱。她还将厦门五中的“共同体”文化带到彭阳,利用班上原有的小组,建立小组作业检查机制,培养学生良好的学习习...
教学评一体化的五个追问
十多年前,我曾接到广西师范大学陈志刚教授的一封邮件:“剑峰:基于课程标准的历史教学设计目前国内没人做,没有模板,我所罗列的只是一种简单的方案(www.e993.com)2024年10月21日。可以有改动,但评价必须有,必须先行。你看看能否做一个教学设计,辛苦了!”实话实说,当时我还没听说过“基于课程标准的教学设计”,也不知晓“逆向教学设计”“教学评一...
我市7个省级名师工作室,快来看看都有哪些“大咖”!|教学|教研|...
李晓驷湖北名师工作室(初中历史),2018年被评为湖北省名师工作室。工作室立足农村,以服务农村教学为宗旨,以研究农村教学特色和现状,指导青年教师,提高农村教师教学水平和教科研能力为目标。经过三年发展,全体成员深研新课程标准,深耕课堂教学,积极撰写论文,磨砺内功;研学课程标准,设计创新作业,指导中考备考,培育学科素养,...
新课标背景下怎样才能把历史教好学好?要正确理解课改的“四新”
从2014年开始,西安市曲江第一中学开始进行思维型教学的实践和研究。孙静宜介绍,课堂一般会围绕“创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移”这几个环节开展。同时学校实施跨学科主题学习活动,关注个体差异,使所有学生有可发挥的优势,发展学生解决问题的能力。“我们尝试教师和学生共同设计跨学科主题学习...
316-《历史与社会学科知识及教学能力》(初级中学)
1.学科知识与能力掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论,具备相关学科的基本能力;了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标,熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。2.教学设计能力
《历史学科知识与教学能力》(初级中学)笔试大纲
1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识,了解认识历史的基本方法,并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法,了解初中历史课程的性质和基本理念,能够运用初中历史课程标准指导教学。2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标,正确选定教学的重点和难...