《孙权劝学》教学设计和微课
师:这两个成语很有缘分,它们都出自一个历史故事《孙权劝学》,我们一起学习具体内容。请同学们大声的朗读,注意读音和停顿。卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!士/别三日,即更(gēng)/刮目相待,大兄/何/见事之晚乎!师:同学们预习了课文,老师问问这两句话分别是谁说的?及/鲁肃/过寻阳,与蒙/论议,大惊曰...
孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学,他们身上都有什么值得我学习的品质呢
及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别/三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友而别。重点字读音文言字词本课成语孙权是如何劝学的?吕蒙是如何学有长进的板书注释1、初:当初,这里是追述往事的习惯用词。2、权:指孙权,字仲...
为了落实一个字的读音,折腾了大半天,还没结论,值得吗?
这等于是为了一个字的读音,折腾了大半天,却没有找到一个合适的答案,成了一个悬而未决的问题。虽然这个问题悬而未决,但我依然觉得很有收获。因为查阅资料,对“种”从读音到字源再到字义,做了一个梳理,还了解了很多之前从未曾读过的诗,在向同事请教讨论的过程中,又加深了对诗歌意思的理解,而且,也扩展了一些...
《说文解字》第605课:细说“救”字,“救”字里为啥有个“求”
1、救。读音有两个:(一)jiù。这是中华书局注音版《说文解字》标注的读音,给出的解释是:“救,止也。从攴,求声。”形声字。本义是禁止;阻止。前面说过,所谓的形声字,大多“声中有义”,我们也看一下“救”字的字形演变:(救的字形演变)“救”字的声部是“求”,“求”字最初的字形就是一件皮裘...
老师提问编者答!统编初中语文春季教材的29个问题答疑
问:《木兰诗》“同行十二年中”中“行”的读音是什么?答:推荐读xíng。04问:《孙权劝学》中“士别三日,即更刮目相待”的“更”权威的读音和解释是什么呢?最新版本的教材上的解释与之前的似乎有所不同。答:“更”意为“另,另外”。推荐读四声。建议以最新版教材为准。
语文难度估计与去年持平
《现代汉语词典》(商务印书馆)(第5版)《中国成语大辞典》(上海辞书出版社)附录二古诗文背诵篇目(一)古文(10篇)《劝学》(节选:从“学不可以已”到“用心躁也”)《荀子》《过秦论》(节选:从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”)贾谊...
湖北:2008年高考语文难度估计与去年持平
《现代汉语词典》(商务印书馆)(第5版)《中国成语大辞典》(上海辞书出版社)附录二古诗文背诵篇目(一)古文(10篇)《劝学》(节选:从“学不可以已”到“用心躁也”)《荀子》《过秦论》(节选:从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”)贾谊...