合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园:我升中班啦!

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏的开展为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。在角色自主游戏中,幼儿可以自由选择自己喜欢的角色,对他们而言有着源源不断的探索兴趣,我们的游戏故事也由此而来。游戏实录芊芊医生在“诊所”里忙碌着,不...

国家开放大学电大学前儿童游戏指导形成性考核三答案

题目9:对儿童建构游戏的观察与解读,可以有很多维度,如建构游戏的过程,特别是建构游戏中儿童的主体性、学习品质的发展等。A.对B.错题目10:建构游戏的指导,需要分清是模拟建构、主题建构还是自由建构,不需要注意指导的年龄适宜性。A.对B.错题目11:表演游戏与角色游戏都有角色,都需要幼儿通过语言、行...

万婴格林幼儿园:【专业践行】班级大型主题角色游戏—中班—多彩的...

幼儿作为“小社会”的成员都在角色游戏中充当着不同的角色,需要与同伴相互合作,相互适应,并遵守和服从共同制定的行为规则,学习店员与顾客之间的语言交流;店员和店员之间的相互的分工与合作,从而提高孩子表达力、互相帮助等社交能力。要想孩子能够在角色游戏中获取经验,前期肯定是对这一角色是有了解的,并在操作中是会...

角色游戏与主题活动如何相得益彰

这些活动围绕生日的主题展开,整合了艺术、语言、社会等多领域的核心经验,增进了幼儿对生日的认识,并进一步丰富了幼儿的角色游戏,实现了主题活动与角色游戏的有机整合和相互促进。除观察了解幼儿对某一角色游戏主题的持续兴趣外,发现幼儿在角色游戏中的问题,特别是无法独立解决的问题,并以开展主题活动的方式予以支持,是...

干货| 教师如何对幼儿的游戏活动介入指导?

当幼儿在游戏中遇到争执和问题时,教师可采取交叉式介入。交叉式介入指教师可以运用游戏角色的身份参与,与幼儿互动。比如通过扮演记者的角色,以采访的形式了解问题、解决问题。教师与幼儿一起讨论新创意、新主题、新问题,并与幼儿共同解决问题,帮助幼儿提升游戏水平,鼓励幼儿分享游戏经验。此时教师的介入比较容易被幼儿接受...

幼儿园教师在游戏教学中应扮演的角色

二、教师应扮演的角色(一)在进行游戏教学之前,教师需要厘清何为游戏?1.内在动机(intrinsicallymotivated):游戏的本质就是结果,只要做这件事的本身就可以得到满足(www.e993.com)2024年11月4日。2.自由选择(freelychosen):游戏者可以自由选择玩或不玩。3.好玩的(pleasurable):游戏一定要能让儿童享受此乃好玩的经验。

如何开展混龄角色游戏活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。角色游戏又称象征性游戏,是幼儿期典型的游戏形式。它是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象借助真实或代替的材料通过扮演角色,用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间,全园不同班级、不...

幼儿园怎样开展社会角色扮演游戏

游戏中,教师让幼儿商量制订一些简单的规则,如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。中班幼儿在认识人民币的基础上,可以选择与商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿,教师可以请大班幼儿扮演的收银员来指导帮助他。针对大班幼儿的发展需求,教师指导幼儿通过已有购物经验商量设施、材料及商品的...

正确指导幼儿进行角色扮演游戏

幼师加强对游戏过程的具体指导在幼儿园里面,小朋友比较多,教师组织角色游戏也比较容易。对于小班的幼儿,教师可以给他们安排游戏角色,着重增强他们对角色的功能的理解。对于中班的幼儿,教师要注重发展幼儿的交往能力。中班幼儿对于角色的意识比较强烈,会引起同争一个角色的情况,教师应该引导幼儿去学习处理与同伴间发生的矛...

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

谢燕小班幼儿美术活动的有效指导策略吴真浅谈“中班幼儿生活自理能力的家园共育策略”的研究吴晶晶幼儿园表演游戏的选材策略吴慧舟做角色游戏中的主人——大班幼儿角色游戏指导策略初探王琴指导家长以亲子阅读的形式提高小班幼儿的阅读能力王巧玲浅谈幼儿科学领域中生命教育的渗透王君大班表演游戏中创造力培...