放手赋权,发现“游戏高手”

基于此,我们开启了一场室内自主游戏变革的教研之旅,游戏观察小组通过“分析现状—合力优化—现场诊断—梳理策略”,反思教师赋权后幼儿的变化。1现场观摩,分析游戏现状大班组教师通过对室内游戏区域进行现场观摩、调研、研讨,发现了室内自主游戏存在的一些典型问题。问题一:游戏空间不够宽敞。幼儿园虽说开设了多个区域...

大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考

游戏是幼儿学习的主要方式,幼儿在自由自主的环境中,在游戏故事、分享讨论的过程中肆意挥洒着他们的游戏天性,进行大量的探索与深度学习。儿童在游戏后的反思是儿童内化游戏内容、提升儿童游戏能力的重要途径。教师往往忽略幼儿在游戏中的学习和自主建构,没有认识到游戏对于幼儿的学习意义,所以经常都是灌输式教育。预设太多...

引入绘本,建构游戏创意无限

我们利用蕴含建构元素的绘本作为搭建依据,使其巧妙变为幼儿建构游戏的“脚手架”。我们发现,绘本提供了许多有价值的建构游戏素材,将幼儿带入了生动丰富的建构游戏世界。建构游戏一般分为自由建构和主题建构两种。以往建构主题的确定多源于教师的预设,幼儿比较被动,而当建构游戏中融入绘本元素,就充分激发了幼儿的建构积极...

建构课程下主题的实施(三)——针对建构进行主题核心经验的梳理及...

??《动感天地》观察、感受、认识周围每一个新鲜的、奇异的物理现象,在操作中体验各种力,认识力的作用。探究运动和力的关系,建构自己的科学思维和科学理论。??《黑夜秘语》感受独特的、富有个性色彩是“夜”,萌发对黑夜充分好奇和无穷的想象,依靠各种感官认识自己生活的另一半世界,建构对黑夜的认识。??《...

认识我的身体,从这20个游戏开始吧!

认识我的身体,从这20个游戏开始吧!每天精力充沛的学前期孩子们,正处于生长发育迅速的阶段。对于身体,孩子们既熟悉又好奇,既陌生又神秘。身体对他们而言,是每时每刻都在接触,但似乎又是总藏着小故事、小秘密。特别是中大班后,孩子们惊喜地发现了自己和同伴长高了、换牙了,变得更有力量了!在孩子们眼里的,身体...

如何让孩子在游戏中玩得尽兴,还能培养创造力?(好文推荐)

06.帮助幼儿反思教师可以通过让幼儿描述和解释自己如何解决问题来帮助幼儿反思,这不仅能加深幼儿对相关问题或现象的理解,还有助于幼儿语言表达、理解能力的发展(www.e993.com)2024年10月30日。接下来,想和大家聊一聊如何合理地创建建构游戏区,为幼儿提供最适宜的场地、最充足的机会来进行建构游戏。

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

刘清梅《以案例反思为载体的校本教研的实践与探索》课题结题报告林艳葵追本溯源更新观念林旭平特别的爱给特别的你林龙珠利用资源传承家乡非物质文化遗产初探林联丰教学评价在信息技术教学中的应用林鸿立足课程建设致力于办学特色的发展——实践福建省推进素质教育改革项目“一标多本”的思考林海《品德...

如何将幼小衔接课程与一日生活有机结合?|教学|教学活动|教师|教育...

2.集体教学和小组学习集体教学是指教师面向班级全体幼儿开展的教学活动。活动中,教师需根据幼儿发展需要,制定相应的计划,选择适宜的教学方式,激发幼儿参与活动的积极性,在师幼互动中建构幼儿的知识体系。与小、中班比较,大班集体活动居多,集体活动与自主游戏的时间各占50%。这主要是由幼儿学习特点决定的,同时也是为...