合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园:我升中班啦!

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏的开展为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。在角色自主游戏中,幼儿可以自由选择自己喜欢的角色,对他们而言有着源源不断的探索兴趣,我们的游戏故事也由此而来。游戏实录芊芊医生在“诊所”里忙碌着,不...

分享有温度 成长有力量—永长街幼儿园户外自主游戏案例分享活动

田园长对本次户外活动案例分享中孩子们投入的游戏状态给予高度评价,同时也给老师们提出了更高的要求:在探索幼儿自主游戏的道路上,要读幼儿之童心,解游戏之困惑,用大胆创新的思维培养幼儿的多元思维,真正地成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。此次自主游戏案例分享教研活动,我们不仅看到幼儿在游戏中的专注、思考、...

有效评价乡村幼儿游戏课程

通过直接观察、互动反馈、作品展示来实施评价;中班幼儿(4—5岁)具有初步自我控制能力,评价重点放在社会交往能力、游戏规则理解、创造力表现上,可以通过幼儿在角色扮演、情境模拟、小组游戏中的表现来实施评价;大班幼儿(5—6岁)自主性和主动性明显提高,评价重点放在复杂问题解决能力、策略性思考、情感表达与沟通上,除了...

广西幼儿园中班区角材料采购和配置清单

1.拼图玩具:选择适合中班幼儿年龄段的拼图玩具,如木质拼图、塑料拼图等,既能锻炼幼儿的手眼协调能力,又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。2.积木类玩具:提供不同形状和材质的积木,如木质积木、塑料积木等,鼓励幼儿进行自由搭建,激发他们的创造力和想象力。3.智力拼图游戏:如智力拼图、拼图游戏等,可以锻炼幼儿...

教师会提问,幼儿游戏计划有水平

在区域游戏中,游戏从计划时就开始了,有的幼儿在计划时容易沉浸于喜悦中,没有思考游戏细节;有的幼儿或许在脑海中已开始行动了,却在表述时遇到困难。上述案例中,教师捕捉到幼儿想制作汉堡的意图后,及时追问汉堡的材料和形态,促使幼儿清晰制作细节。教师及时追问,不仅引导幼儿完善了游戏细节,也会激发幼儿对自己的游戏行动...

观摩交流促成长 携手同行共发展

张晓月老师分享的幼儿自主游戏案例:中班角色游戏——由“娃娃家”到“吃货小店”中(www.e993.com)2024年11月4日。结合自己在实践中的游戏组织经验,秉持着“游戏源于生活,回归于生活”的教育理念;以“幼儿是游戏主角”的视角,围绕“幼儿自主游戏观察与指导开展”的活动主题;运用研究性游戏的指导方法,从“吃货小店”游戏的来源、聚焦观察角色意识与分...

访谈式教研助力教师精准观察

在实践中,我们发现,教师观察分析支持幼儿游戏时经常出现以下问题:一是“流水式”观察。教师日常工作繁忙,很多时候,观察到的内容要下班后凭印象整理,观察内容零散、琐碎、缺少层次。二是“套用式”分析。直接套用《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件,幼儿经验与发展、行为与动机分析等与具体案例脱节。三是“随意式”支...

幼儿教师招聘案例分析20题答案解析

①平行介入游戏。当儿童在游戏中经常转移主题或半途而废时,教师可以通过巧妙地扮演游戏中的角色,自然而然地加入到游戏中来,针对具体情况,进行引导。材料中教师以客人的身份来到娃娃家,引导幼儿继续活动。②提出了启发性的问题。在儿童游戏活动的过程中,教师要善于把握时机,提出启发性的问题,激发儿童的想象和思考,使...

绘本阅读 用生命点亮生命

书香润泽成长,阅读点亮人生。回顾过往,园所在绘本阅读历程上经历了文本化、区域化、自主游戏化及个性化四个阶梯式探索与实践阶段。文本化阅读。此阶段给幼儿提供大量绘本材料。园所积极为幼儿提供适合的阅读环境、阅读资源,如为小班幼儿提供缓解入园焦虑、习惯养成等方面的主题绘本,为中班幼儿提供以人际交往、问题解决等...

一千个幼儿有一千种回应方式

每个幼儿都有不同的兴趣与发展需求,教师需要提供符合不同幼儿兴趣、能力和需求的多元活动,以支持幼儿的差异化发展。区域游戏是回应幼儿不同兴趣的差异化教学的重要途径,教师可以通过创设丰富的区域游戏,实现这一愿景。案例3:小宇老师的教室为让每个幼儿都能做喜欢的事,小宇老师的班里创设了六类环境。第一类是支持...