江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

2024年5月20日,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“小小建筑师”户外建构游戏活动。建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画...

大班建构区

3.大班建构区还提供了专门的教学资源和指导。教师会针对不同的学生需求,提供相应的教学活动和指导材料,引导学生在建构玩具的过程中学习各种知识和技能。这种个性化的教学方法可以更好地满足学生的学习需求,提高学习效果。4.大班建构区还注重培养学生的团队合作能力。在建构玩具的过程中,学生需要与同伴合作,共同完成任务。

“莲幼娃”快乐“建构” 渝北区莲花第二幼儿园举行建构比赛

为更好满足幼儿对游戏的需求和渴望,帮助幼儿在建构中获得更好发展,提高幼儿的科学认知和空间思维能力,4月30日,渝北区莲花第二幼儿园中、大班组分别举行了“快乐搭建,创意无限”建构比赛活动。孩子们在竞赛中打开智慧学习的大门,从中获得快乐体验,习得知识、积累经验。“游乐场里面都有哪些建筑,它们是怎么搭建起来的?

无锡市梁溪区益英实验幼儿园:玩转建构 乐享童真

大班的孩子们更厉害啦,他们以“未来世界”为题,展开了一场精彩纷呈的建构之旅。孩子们自由分组并设计建构计划及搭建图纸,自主选择建构材料,运用围合、架空、垒高、平铺、对称等方式进行搭建,表现出自主、自信,时而埋头搭建,时而停下动作观察设计图,时而与同伴交流、讨论;活动中孩子们投入、专注,积极探究,在搭建中不断...

区角干货 | 如何创设建构区

一个材料丰富、功能完善的建构区,能强烈吸引幼儿参与到建构活动中,尽情享受建构游戏,从而得到良好的发展。那么如何创设建构区呢?一、设置原则1.建筑区应是教室中占地面积最大的区域。2.有光滑的地面,或铺上地毯。3.有规格大小的架子用于摆放积木和其他辅助材料。

大班制教学背景下,如何做到分层教学,让每个学生得到不同程度的...

设置不同的学习目标(www.e993.com)2024年10月30日。目标是方向,它引领着学生学习的方向。可设定分层的学习目标,包括:基础性学习目标、拓展性学习目标、探究性学习目标以及创新性学习目标。学习目标的设计要依据学生“最近发展区”,让学生跳一跳,享受到成功的喜悦。设置分层的学习活动。教学活动是达成学习目标的载体,教师在设计学习活动时,既要考虑...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

围绕电梯是什么样的、怎样搭建电梯,孩子们继续展开探索。曼曼和小宇、梓轩三个小朋友来到智高轨道积木建构区,计划搭建一个垂直电梯。游戏前,曼曼三人拿着老师提供的一些齿轮连接的图片模型把玩了起来。梓轩说:“因为电梯上面有齿轮,还有安全绳(齿轮转动带动轴上的绳索)能带动电梯向上向下移动。”看完了有关电梯和轮...

幼儿园区角内容的设置与创设要求,超实用!园长、幼师都收藏了!

四、创设区域的要求1.根据班级具体情况,要对孩子现有情况有所提升。根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动,促进幼儿综合素质的发展。例:建构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点,可为他们提供体积大、便于取放、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供建构...

大班全屋环创 | 绿色森林风打造自然教室,还有各区域游戏哦

建构区拥有充足的建构材料,这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料,主动进行各种认知建构,获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展,激发幼儿的创造性,以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。

全国学前教育宣传月︱云龙篇:致敬童年 搭建幼小衔接桥梁

二、联合教研,建构一张网络根据小学施教区范围确定幼儿园与小学科学衔接结对园(校),建立幼小衔接导师群,开展联合教研活动,明确各自的工作任务和重心。通过开展线上和线下调研、研讨、观摩活动,深入开展幼小衔接实践研究。幼儿园以游戏为基本活动,贯彻《指南》精神,将衔接课程贯穿于学前教育全过程。小学严格实行零起点教...