建构课程下主题的实施(三)——针对建构进行主题核心经验的梳理及...

老师们可以尝试根据教参原内容设计一张主题网络网,如果有任何的问题也可以后台私信我们。建构课程下活动实施的反思与评价要切实了解主题课程实施的成效,离不开有效的反思和评价。一个主题结束后如何进行及时、有效的评价?自评与年级评、园方评之间的关系是怎样的?当一个主题结束时,教师应养成对主题实施效...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

本期,我们与您分享松江区云峰幼儿园大班STEM项目实践案例——《电梯成型记》,一起来看看在建构游戏中,教师是如何启迪幼儿思维、引导他们完成自主探索的吧!??++PART1:项目简介??+一、项目的由来在近期的班级建构活动中,我们投放了较多智高齿轮和轨道积木;孩子们经常会在墙面操作板上尝试将不同的齿轮连...

义务教育阶段优质教育集团怎么建?今天看洛阳、平顶山5个教育集团!

今天,我们聚焦部分首批河南省义务教育阶段优质教育集团——北京第二实验小学洛阳分校教育集团、洛阳市偃师区实验小学教育集团、伊川县西场学校教育集团、平顶山市三六联校教育集团、平顶山市新华区胜利街乐福联校。北京第二实验小学洛阳分校教育集团00:00/00:00倍速当前设备不支持播放你可以刷新试试70017001.199-c...

“双减”之下 幼小衔接的打开方式

以幼儿园大班参观小学主题为例：一轮研讨，确定参观的主题、内容、时间，并梳理出家长、幼儿观摩问题清单；二轮研讨，分析亲子问卷调查结果，针对观摩问题清单调整参观方案；三轮研讨，针对实地观摩活动情况做反思性总结，并商讨实地观摩未能解决的问题，采用面对面的方式现场答疑。多轮研讨，突出的是互动性、针对性、时效...

幼小衔接,家园共育!这里的学校在行动——

学校以生活、学习、活动场景建设为突破,树立科学的衔接意识,聚焦学生学习、生活的不同情境,优化小学幼小衔接适应课程情境,开发幼小衔接活动情境,建构评价情境体系,形成基于情境体验的幼小衔接教育机制,帮助新生顺利适应小学生活。2常州市钟楼区实验小学:合力护航,创新机制,我们这样做!

“安吉游戏”专栏丨程学琴:让游戏点亮儿童的生命

儿童在以游戏为基本活动的一日生活中获得整合的经验;教师组织儿童反思是梳理提升儿童经验、推动儿童从“做”到“思”的途径;儿童各项能力在整合的经验中整体发展,儿童在各自的水平上向前迈进;教师和儿童都是课程的建设者,课程在师幼共同参与的动态建构中形成与发展(www.e993.com)2024年10月31日。“安吉游戏”的实践,推动了师幼的共同发展,发挥课程...

学在松山湖|“乐园”伴成长!带你一探这些“湖畔”幼儿园

松山湖普林斯顿幼儿园于2013年开园，2015年被评为市一级幼儿园。幼儿园硬件设施配备齐全，有乐高室、哈利波特魔法餐厅、环形小剧场、高尔夫球场……幼儿园以瑞吉欧的教育理念为基础，让孩子的好奇心、探索心得到满足，并能在探索的过程中，发现问题、研究问题、解决问题、总结反思。幼儿园结合社会实践活动，创建无边界...

如何让孩子在游戏中玩得尽兴,还能培养创造力?(好文推荐)

06.帮助幼儿反思教师可以通过让幼儿描述和解释自己如何解决问题来帮助幼儿反思,这不仅能加深幼儿对相关问题或现象的理解,还有助于幼儿语言表达、理解能力的发展。接下来,想和大家聊一聊如何合理地创建建构游戏区,为幼儿提供最适宜的场地、最充足的机会来进行建构游戏。

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

朱晓梅大班童话故事教学中有效提问课堂研究报告朱丽芬种植活动中培养幼儿关爱精神策略的研究朱佳琳电脑教学在幼儿园教育中的应用周文娟民间游戏促进幼儿发展钟美玲《在教学案例的研讨、实践、反思中,促进教师专业成长》课题结题报告郑小萍、吴梅蓉《区域活动中运用蒙氏理念——“工作式”学习促进幼儿发展的研...

原晋霞:关于幼儿园课程资源开发利用的几个基本问题

树木资源除了可以在艺术类区域中使用外,还可以在其他区域使用。例如,幼儿可以在建构区利用木桩、木条、木片等进行建构;可以在体育活动中利用木桩等材料进行平衡等方面的练习;可以在科学区探究树的年轮、质地、纹理等,进而对树木生长的秘密产生兴趣;可以在木工坊通过刨、锯、钉将木材加工成自己想要的物品……各园、各...