教师职称评审

第一条为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,建设一支高素质专业化中小学教师队伍,办好党和人民满意的教育,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。第二条本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、专门学校和校外教育机构从事教育教学的教师。第三条中小学教...

江报小记者教师节特刊 | 亮点推介

按照民生建设工作整体部署,实施东湖区“托幼园位”三年建设行动计划,投入2000万元新建出新幼儿园香江佳苑分园,园所占地面积近7亩,户外场地近5亩,共有9个教学班,提供优质园位270个,进一步优化了城北片区学前教育网点布局,提供了更为充足的公办园位,有效满足人民群众“幼有善育”的美好期盼。在全市率先实现普惠性幼...

“国培计划”寿县中青年骨干教师返岗实践指导活动走进堰口学区

接下来,初中语文、小学语文和幼儿保教组分别开展了交流研讨。作课教师各自就设计意图和教学反思作了说课,几位返岗实践骨干教师分别从教材解析、教学目标要求、教学重点、教学方法、教学环节设计、教学评价、教学艺术、课堂生成、教学效果、信息技术运用等维度进行了现场评价,为乡村青年教师把脉开方,传经送宝。与会专家、教...

「国培计划」教学实践与理论学习并举 入园指导与跟岗研修齐驱

在教学中，不同的教师往往用不同的教学模式、教学策略、教学方法来践行自己的教学理念，显示出多姿多彩的教育场面。在观摩中，帮扶团队为东幼教师提供了观察量表，引导教师在真实情境下进行体验、感悟、反思、交流，并对情境做出分析判断与应答，感受教师的教育行为与儿童学习发展之间的密切关系，总结教育经验。以研促教...

【国培计划】教学实践与理论学习并举 入园指导与跟岗研修齐驱

作课教师进行教学反思教研小组汇报研讨成果围绕两节课例开展教研,教研目标紧扣教师的最近发展区,用对话的方式小组成员之间开展具有针对性教研,话题呈发散状展开,成员逐步找到问题的突破口,发现自身专业发展的成长点,将小组研讨成果以个人分享的形式梳理汇报,使得教育成果和优秀的教研经验得以传播和内化。

关于印发《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知

5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套,积极稳妥、协同推进,妥善处理改革发展稳定的关系(www.e993.com)2024年11月16日。二、改革的范围改革范围为我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。

【评审政策】安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅关于印发...

为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于深化职称制度改革的意见》,落实立德树人根本任务,省教育厅、省人力资源社会保障厅修订了《安徽省中小学教师专业技术资格条件》《安徽省幼儿园教师专业技术资格条件》《安徽省教研、电教、师训机构(部门)教师专业技术...