大班建构区

1.大班建构区是一种教育产品,旨在提供一种全新的学习环境和方法。它采用了互动式的学习方式,通过激发学生的创造力和合作精神,培养他们的主动学习能力和问题解决能力。2.大班建构区的核心是建构玩具,例如积木、積木、拼图等。这些玩具能够激发学生的想象力和创造力,让他们通过实际动手操作来学习。这种学习方式不仅能够...

当运动遇上数学,江汉区建构科学幼小衔接生态圈

荆楚网（湖北日报网）讯（记者许文秀通讯员黄思佳、叶菁）6月21日上午，一场聚焦幼小衔接，整体推进学前教育高质量均衡发展武汉实践暨“办家门口优质幼儿园，我们在行动”走进江汉区活动在武汉市江汉区北湖幼儿园隆重举行。市、区教育专家走进该园，共同聚焦“运动中的数学”这一主题，采取“线上观摩+线下研讨”的形...

无锡市梁溪区益英实验幼儿园:玩转建构 乐享童真

大班的孩子们更厉害啦,他们以“未来世界”为题,展开了一场精彩纷呈的建构之旅。孩子们自由分组并设计建构计划及搭建图纸,自主选择建构材料,运用围合、架空、垒高、平铺、对称等方式进行搭建,表现出自主、自信,时而埋头搭建,时而停下动作观察设计图,时而与同伴交流、讨论;活动中孩子们投入、专注,积极探究,在搭建中不断...

庐阳区《皖美庐阳——幼儿园精品活动100例》上线仪式暨展示活动在...

5月28日上午,庐阳区《皖美庐阳——幼儿园精品活动100例》上线仪式暨展示活动在宿幼教育集团森林城分园举行。合肥市教育科学研究院院长叶传平,合肥市学前管理办公室主任杨兴东,合肥市教育科学研究院幼教教研员曹亦兵,庐阳区教育体育局党委书记、局长周宗华,庐阳区教育体育局党委委员朱晓艳,庐阳区教育体育局学前办主任吴...

“莲幼娃”快乐“建构” 渝北区莲花第二幼儿园举行建构比赛

为更好满足幼儿对游戏的需求和渴望,帮助幼儿在建构中获得更好发展,提高幼儿的科学认知和空间思维能力,4月30日,渝北区莲花第二幼儿园中、大班组分别举行了“快乐搭建,创意无限”建构比赛活动。孩子们在竞赛中打开智慧学习的大门,从中获得快乐体验,习得知识、积累经验。

视觉思维触发幼儿建构新思路

视觉思维理念认为,所有的知觉都包含着思维,所有的推理都蕴含着直觉,所有的观测都包含着创造(www.e993.com)2024年10月30日。抽象的概括思维能力是智力的核心部分,在建构活动中运用视觉思维,可以触发建构设计中的创意、创想与创新,为幼儿建构提供新思路。江苏省苏州市吴中区城区幼儿园的孩子们对苏州园林从小耳濡目染,产生了浓厚的兴趣。如何将苏州园林...

幼升小、小升初、初升高,学段衔接要做好哪些事?

比如在幼小衔接中,要求孩子在幼儿园大班就学会小学一年级的全部课程内容,这会给孩子带来过大的压力,导致孩子对学习产生抵触情绪。在小学升初中阶段,过早地让孩子学习初中的数理化课程,可能会使孩子在进入初中后觉得课程重复而不认真听讲。2方法误区孩子进入新学段后,没有及时调整学习方法,仍然沿用之前学段的学习...

“整理”那些事儿——海宁市庆安幼儿园大班组好习惯养成记

在一次放学后,我们发现建构区和美工区特别杂乱,于是第二天围绕这个问题我们开展了一系列活动。我们玩好玩具要自己整理。对,还有玩具筐也要放回原位。我放玩具的时候忘记是从哪里拿出来的。那我们可以做个标记呀!这是个好办法。老师的思考“整理区角”是孩子们一时产生的兴趣,而把握现有的探究兴趣和经验...

济南市市中区泺源幼儿园开展自主游戏案例分享暨教研活动

其次集体分享交流,是一个共享、共鸣、共建的师幼互动和生生互动的活动,即共享游戏体验的快乐、共享发现秘密的快乐;倾听幼儿,让幼儿互动共振,倾听反对的声音,让不同的声音碰撞;丰富游戏经验,师幼共同建构游戏、生成课程。我会继续朝着这个方向努力和践行。

北京出版集团每周新书新作(2024年6月16日—22日)

游戏,是幼儿学习和探索世界的方式。本书收录了一线教师在幼儿园实际教学实践中形成的18篇活动反思与教学笔记,真实地呈现了一线教师指导小、中、大班幼儿进行主题式建构游戏的15个案例,详尽阐释了积木活动的内涵,学习与指导核心及逻辑关系。本书内容干货满满,一线教师既可以直接借用,也可以根据自己的工作重点适当地加以...