学术探讨|基础教育数据治理的创新路径
其一,多方联合对基础教育领域内的各类数据进行分类,如学籍信息、学业成绩、教学评价、课堂参与度、心理健康数据等,明确每个数据类别的具体定义,避免不同角色对数据的理解偏差。在此基础上,制定全国统一的数据标准,包括数据格式、数据项、数据来源等,在实现不同学校、地区之间数据无缝对接的同时,为后续的大数据分析和共享...
市政府关于表彰常州市第十三次自然科学优秀科技论文的决定
66、纤维自密实混凝土早期收缩及阻裂特性研究李书进、钱红萍、徐铮澄(常州工学院)67、SBR胶粉温拌直投改性沥青及混合料的性能试验顾小安、钱海涛、张璠(常州市公路管理处)68、常州雷灾分布特征及风险区划钟颖颖、束建、朱恺(常州市气象局)69、某多层“自定义”钢结构住宅隔震设计赵风华、杨俊(常州工学院)...
变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...
近年来,四川大学致力于“破五唯”,并在此基础上建立了新型分类评价标准,分为教学科研、教学、科研、卫生技术等多个系列,每个系列都有不同的评价侧重点。比如我所在的华西医院,为了避免出现“发表论文数量不一般,实际业务很一般”“专业职称挺高,医疗技术、临床水平不高”等情况,把医德作为最重要的评价指标,并为此专门...
新时代教育评价改革下教学评价怎么改
我们的职业教育是为企业培养技能型人才的,所以培养的学生能否符合企业的需要是检验中职教育成败的最重要的评价指标,因而学校在设置考核评价测评点时不能脱离企业一线的需求,应深化校企合作、产教融合,在考核标准中引入企业品牌文化及员工培养发展中良好的职业和技能素养的要求,深化教学评价改革,而且这些要求要随着行业...
创设好以核心素养为导向的教学目标
教学目标可以分为三个层次:一是课程目标,即某一课程在教学结束后所要达到的结果;二是课堂教学目标,即某一课程的一节课或一个教学单元所要达到的结果;三是教育成才目标,即某一课程或整个教学体系所要达到的结果。教学目标具有可操作性和可测量性,是教学评价和教学设计的依据。本文谈及的教学目标属于第二层次——...
重新定义教育!未来学校建设的六个维度
未来教师也要能够恰当地借助技术辅助教育教学,如基于大数据的分析结果挖掘每个学生的特征与学习需求(www.e993.com)2024年10月1日。教育评价未来学校的教育理念、教育内容发生了变化,教育评价必然需要一同改变。①教育评价内容的全面性要求教育评价与教育目标相匹配,从知识为本走向基于核心素养的评价,从单纯的分数评价转向包含综合素质的大数据分析。
奥威亚数字化巡课评课,助力高校本科教育教学评估开展!
督导专家利用手机、电脑及平板就能实现课堂评分、填写评语、拍照截图等应用,实现评课记录无纸化留存;结合不同层次、不同类型的评价要求,设定自定义评价模板,辅助督导专家分类评价。三、校本资源建设,教学管理智能化通过AI前端数据的采集与整合,学校将分散的优质教育资源聚集起来,形成开放共享的教育资源库,进一步放大数字...
数智时代高等教育发展面临的四重挑战及应对探析
数智时代,教师的“教”被重新定义。在工业时代教师主要扮演知识传授者的角色,而学生则是被动的接受者。在数智时代的课堂中,教师更多充当着学生学习的引导者和支持者的角色。教师需要在教学活动中培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作能力和持续学习能力,引导学生积极探索和应用知识。与之对应,学生也不再是被动...
高中阶段生成式人工智能体验教学实践探索——以基于大模型的分组...
本文基于人工智能课程综合性、实践性和发展性并重的特点,关注人工智能领域的最新动向和成果,并沿着“是什么—怎样用—什么特征—如何看待”的主线,采用分组学习的组织形式,通过厘清概念、体验生成式人工智能、总结归纳生成式人工智能的特征、思辨生成式人工智能的发展,以及课堂检测和评价等教学活动,将人工智能素养的习得渗...
??姚洋回应“取消中考”争议:基础教育的目标不应该是选拔,人才...
其次,中国的诸多大型企业都在力推工业自动化,如今国内许多工厂的自动化程度也已经非常高,操作这些现代化机器的工人自身水平也在提高。我们不能再用以前的概念去定义现在的工人,我们的工人得有一定的创造能力和分析问题的能力,起码要接受过大专或者高职教育,才能够胜任新的流水线工作。