学制延长成趋势,专业硕士培养如何提质
应当在‘坚持两类学位同等重要、分类规划两类学位发展’这一政策引导下深入打造分类培养链条,最终实现两类人才、两类培养模式、两类学校协同发展的格局。”熊丙奇也有同样观点:“如果仅仅延长专硕学制,而不探索与学硕不同的培养模式,很难起到优化研究生培养结构的实效。比如,对专硕研究生,就不宜再提出专业学位论文...
北京遥测技术研究所2025年博士、硕士研究生招生简章
6、学习专业为:信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、仪器科学与技术、光学、地球测绘、信息安全、电气工程、测控技术、自动化、软件工程、微电子等相关专业。三、培养特色1、教学资源长期与国防科大、北航、哈工大等众多高校合作培养研究生,入学第一年在重点高校完成专业课程学习,享受高质量的教学和学...
关于印发《常州市职业学校骨干“双师型”教师管理暂行办法》的通知
第2条骨干“双师型”教师应具有较高的政治思想觉悟,师德高尚;具备本专业(学科)本科及以上学历,取得中级及以上教师任职资格;取得与本专业(学科、工种)相关的专业技术系列中级以上任职资格或高级职业资格证书;具有本专业(学科)扎实的专业知识,能胜任两门以上专业课程的教学工作和理论与实践一体化教学;具有较强的专业开发...
中南财经政法大学深入推进法律硕士专业学位研究生分类培养
宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、经济法学等学术型研究生培养分类方式,代之以行业为背景,以职业和市场需求为导向划分培养方向,共划分了社会治理法律与实务、政务法治与实务、监察法律与实务、金融法律与实务、企业破产并购法律与实务、工程建设法律与实务和数字治理与合规等十大类共17个培养方向,并通过出台制度,建...
多校官宣,专业硕士学制延长为哪般?
分类明确培养方案、课程、教材、师资的具体要求,学术学位应突出教育教学的理论前沿性,厚植理论基础,拓宽学术视野,强化科学方法训练以及学术素养提升,强化科教融汇协同育人;专业学位应突出教育教学的职业实践性,支持与行业产业部门共同制定体现专业特色的培养方案,为专业学位设置专属课程,强化产教融合协同育人。
...教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的...
这份名为《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》)的文件,将“分类发展”作为文件的主题和中心,并释放出一个明确信号:学术学位与专业学位研究生教育同等地位、同等重要,都是国家培养高层次创新型人才的重要途径(www.e993.com)2024年9月19日。
教育部:成体系地推进学术学位和专业学位分类发展
《意见》要求,要分类制定学位论文的基本要求和规范、评阅标准和规则以及核查的办法,优化交叉学科、专业学位论文评审和抽检评议要素,为交叉学科、专业学位单独设置学位评定分委员会。任友群说,特别是提出鼓励硕士专业学位实行多元学位论文或实践成果考核方式,比如专题研究类的论文、调研报告、案例分析报告、产品设计/作品创作、...
教育部推进研究生教育分类发展:专业学位研究生不是降低要求
在12月19日教育部新闻发布会上,清华大学副校长姜培学介绍,目前,清华大学在学研究生中学术学位和专业学位分别占55%和45%,但硕士生中这两个比例分别为26%和74%。江苏省教育厅副厅长袁靖宇在发布会上介绍,5年来,江苏全省专业学位博士、硕士授权点比例分别从2.8%、31.9%增长到13.1%、55.1%,形成了分类发展的格局。
介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...
中国妇女报全媒体记者周韵曦发自北京记者19日从教育部新闻发布会获悉,关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见于日前印发,要求进一步提升专业学位研究生比例,到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右,大幅增加博士专业学位研究生招生数量。
扭转学术学位和专业学位趋同培养观念——研究生教育分类发展将...
北京师范大学原校长、教授钟秉林认为,随着我国研究生教育发展政策的积极推进,研究生培养规模不断扩大,研究生教育分类发展的重要性愈发突显。《意见》强调两类学位分类发展,有助于化解学术学位与专业学位研究生培养当中出现的趋同现象,对研究生教育高质量发展意义深远。