“激励科研人员心无旁骛搞创新”——从职称评审看江苏探索人才...

“职称关乎科技人才的切身利益。作为人才分类评价改革的关键环节,我们充分发挥职称评价改革的‘指挥棒’作用,激发专业技术人才创新创造活力。”12月21日,接受科技日报记者采访时,江苏省人力资源和社会保障厅相关负责人表示。不同学科多元评价进行数据模拟、建立观测模型……最近,南京大学教授刘佳成全身心投入到中国空间...

山东建筑大学学科建设篇:坚持分类建设,推动学科高质量发展

2018年,实施学科分类建设,按照“保持优势、强化特色、扶持交叉、保障基础”的原则,以项目化管理与投入梯次推进,开展一流学科、优势特色学科和基础能力提升学科三种类型的“3714”学科精准建设工程,明确不同的学科发展方向定位和建设目标任务。2022年,实施高水平学科建设,按照“强工培理兴文”和“强化特色、扶持交叉”的...

贵州省2024年哲学社会科学规划年度课题申报公告

本年度课题类别分为重大课题、重点课题、一般课题、青年课题和后期资助课题,申请人可结合自身资格条件、研究兴趣、科研实力等选择一类申报。其中,后期资助课题主要资助已基本完成(需完成90%以上),且达到本学科领域先进研究水平,但尚未出版的优秀学术成果。四、课题要求(一)研究期限。重大课题研究期限截至2025年12月31...

人工智能时代生物信息学学科发展和人才培养模式研究

现有的学科分类、产业分类和经济活动目录中,存在生物信息学缺失或定位不准确的问题,建立完善的理论体系、充分体现学科价值、进行有效的学科分类和产业分类等工作至关重要。要加强顶层设计,充分发挥新型举国体制的优势,推动学科发展和产业创新深度融合。另一方面,要完善教育部制定的生物信息学专业国家标准,并成立教学指导委...

江西科技师范大学教育学部:构建教育学科新生态 培养新时代良匠之师

江西科技师范大学教育学部下设教育学院、教师教育学院、职业教育研究院、高等教育研究所和期刊社5个部门,是集人才、项目、平台、基地于一体的学科组织,在职业教育理论研究与交流、“双师型”职教师资培养与培训、职业教育与产业融合发展等方面的研究和实践特色明显,优势突出。近年来,教育学部创新“五融合”人才培养模式、...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

目前,中国农业大学仍在持续深入推进教师职称分类评价改革(www.e993.com)2024年11月23日。根据自身农科特色和独特使命,学校还专门开设了成果转化与社会服务型研究员岗位,为主要从事技术开发、应用推广等研究的教师开辟专门发展通道。鼓励教师扎根一线搞科研作为农林水学科齐备的高等农业院校,西北农林科技大学一直在探索推进教师职称评价改革。

发展巡礼 |《中国教育在线》报道学校学科建设成就

六、持续提升学科科研产出学校科技活动经费连年攀升,年均科技活动经费达2.44亿元,增幅31.89%,科研项目到账总经费64008.4万元。科研项目数量质量双提升,新增国家重点研发计划项目2项、课题1项,国家自然科学基金重点项目1项,国家科技重大专项子课题1项等国家级项目187项;山东省重大科技创新工程7项、山东省杰青优青和重点基...

成果打通互认,能否破解高校“教学科研两张皮”难题

在此基础上,我们还构建了科学研究成果分类分级标准,成果类别设置覆盖不同岗位类型科研业绩发展需求;强化教育教学和科学研究实绩,按照质量、贡献和影响,对研究项目与成果进行分类分级认定。”西南大学发展规划与学科建设部综合改革办公室主任赵倩表示,从建立科研评价标准体系出发,到以此为基础深入推进人事制度与绩效分配改革,...

海南自由贸易港高层次人才分类标准(2022)

本标准包括高层次人才市场认可标准、专业和社会认可标准(具体分为热带农业、旅游业、互联网大数据和电信业、医疗和健康服务业、现代金融服务业、现代物流业、油气产业、教育和科研领域、宣传文化领域、哲学社科领域、体育(含电子竞技)产业、法律服务领域、航运和维修领域、规划与工程建筑(工业)设计领域、航天领域、管理领域...

介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...

学校学术学位与专业学位研究生并重的结构布局日趋形成,分类招生、分类培养、分类评价体系不断完善。一、形成了更加契合国家重大需求和学科专业特点的研究生规模结构2017年以来,数理化生等基础学科立足学术领军人才培养目标,停招学术学位硕士生,聚焦长周期培养博士生;电子系、电机系、精仪系等工科院系服务行业产业需求,...