湖南多地中小学教师缺编严重 陷集体用人荒
以岳阳市为例,全市应配教职工39384人,实配教职工40985人,超编1601人,但却结构性缺编1948人、硬性缺编741人,主要分布在市直、临湘市、平江县、华容县、岳阳楼区、云溪区和经济技术开发区。在该市下辖的临湘市,共有教学点56个,其中单人校38个,按编制标准应仅配备教师70人,但实际配备202人。2014年11月,中央...
...是推进乡村振兴的重要力量。面对乡村教师队伍存在的结构性缺员...
一是教师年龄结构和男女比例失衡。不少乡村中小学教师年龄偏大,新进教师过少,教师年龄结构失衡,有的学校出现年龄断层现象。近年来新招聘的教师中,女教师比例高,教师性别比例失衡问题突出。二是城乡学校教师数量和水平差距较大,部分乡村学校师资短缺。高水平教师几乎都进入城市学校,乡村中小学面临师资荒。乡村学校之间也...
安徽舒城:“三板斧”破题教师“结构性缺编”
“‘三板斧’是我们应对教师‘结构性缺编’的积极尝试。”李家应直言,不仅要“破题”,还要彻底“解题”,“接下来,舒城县将继续抡好‘三板斧’,同时优化农村学校布局,多措并举解决教师‘结构性缺编’问题,为县域教学再上台阶筑牢基础。”
河南某县教师交流轮岗两个“重点推动”能否解决编制结构性矛盾?
尽管如此,各地区域性结构矛盾仍很突出,教师数量的多与少或超编与缺编有着明显的城乡差异或区域(区位)差别,同一个区域内由于区位优劣都会造成教师超编或缺编。这是人们择业优化的结果,无可厚非。尽管近些年人口出生率下滑会导学生越来越少,很多地方每年因结构性缺编并根据当地实际情况或特殊情况采取不同的招聘方式,...
泰州不断扩大优质教育资源供给
泰州市深入推进“县管校聘”管理体制改革,整合区域师资,打破教师轮岗交流的岗位限制,实行“岗随人走”,在解决教师后顾之忧的同时,让教师由“学校人”变为“系统人”,破解教师结构性缺编和总量不足难题。探索引入第三方评估机构,对集团化办学情况予以整体评估、动态考核,重点考察各板块优质资源增量与校际差距...
城乡一个样 “有学上”迈向“上好学” 泰州不断扩大优质教育资源...
泰州市深入推进“县管校聘”管理体制改革,整合区域师资,打破教师轮岗交流的岗位限制,实行“岗随人走”,在解决教师后顾之忧的同时,让教师由“学校人”变为“系统人”,破解教师结构性缺编和总量不足难题(www.e993.com)2024年10月23日。探索引入第三方评估机构,对集团化办学情况予以整体评估、动态考核,重点考察各板块优质资源增量与校际差距缩小...
如何有效解决中小学教师结构性缺编的难题?
对义务教育而言,师范院校培养“全科型”教师,是解决中小学结构性缺编的有效途径。尤其是小学教师,不仅...
34个老师教36个学生,全上海最小学校如何办教育?
教师结构性缺编是崇明区14所小规模学校共同面临的问题,这样的困境让施俊梅感到有些无奈。“这是城镇化进程中不可避免的问题,这些年,有的农村家庭因为工作原因,举家搬到了市里,也有的家庭为了让孩子享受更优质的教育,选择了城镇学校。”施俊梅告诉第一教育。
原创前车之鉴!教师超编后,老师们大概率不会失业,被分流的可能性大
主要是各地普遍存在教师结构性缺编问题。什么是结构性缺编?从数据上看教师人数够用,但是因为各种客观原因,实际上老师却不够用,这就是结构性缺编。一些乡村学校生源少,但是为了开足开齐课程,却不得不占用更多的编制。举个例子,某小学六个年级不足50名学生,按国家师生比配备标准,最多配备三名教师,大家想一下,...
上海规模最小的学校只有36名学生,如何开展教学?
教师结构性缺编是崇明区14所小规模学校共同面临的问题,“这是城镇化进程中不可避免的问题,这些年,有的农村家庭因为工作原因,举家搬到了市里,也有的家庭为了让孩子享受更优质的教育,选择了城镇学校。”施俊梅说。不少崇明区小规模学校都缺少美术、音乐、体育等小学科的教师。