教研花开春意浓 携手共进谱华章|教学|语文|教师|新课标|新学期|...
茅盾文学奖作家徐则臣老师对阅读与写作的指导从自身事例出发给老师们分享如何激发学生阅读与写作的欲望;《超级语文课》大咖鱼利明老师执教的《守株待兔》一课如同在中国古汉字文学典籍中畅游,通过对“守”、“株”等生字的字源探究、有韵味地朗读等方式帮助学生理解、积累小古文,在真实语境中去劝谏他人;北京市基教研...
【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍
师:朗读时句子不能读破,要声断气连。老师想和同学们来一次合作读。老师读前半句,同学们读后半句。(师生合作读。)师:和同学们一起读,更有意思。其实古文都是没有标点的。这些标点和停顿都是后人根据意思加上的,这就叫据意断句。师:文言文不但要读,还要读懂意思,我们才能把这个儿童俊杰的故事讲出来。你有...
浅谈如何提高小古文教学的实效性
小古文以故事性的文章居多,《司马光》《王戎不取道旁李》《守株待兔》《书戴嵩画牛》等很适合学生模仿和表演,学生在学习课文后,根据自己对课文的理解,编写剧本,穿插表演,加深对课文内容的理解。例如在教学《王戎不取道旁李》时,教师可以让学生呼朋引伴和“王戎”一道游玩表演,既理解了课文内容,也感悟了人物的...
古文诗词常用的典故:闭关却扫与守株待兔
陈高《丁酉岁述怀一百韵》:“兔笑株旁守,蛙怜井底藏。”汤显祖《牡丹亭》第十三出:“自株守,教怨谁?让荒园,你存济。”《儒林外史》第四六回:“余大先生道:‘愚兄老拙株守,两家至戚世交,只和老弟气味还投合的来。’”守株《梁书·萧子云传》:“此是主者守株,宜急改也。”温庭筠《开成五年秋书...
品文言古韵 研文化传承——管城区长青路小学举行小古文教研活动
教研活动首先由张小方老师讲授小古文《日月星》一课。张老师以猜谜语导入新课,通过充分朗读、抓住关键词、联系上下文、联系生活来理解文意。张老师的课堂语言精炼,节奏明快,学生学习积极性高涨。第二节课是宋思洁老师执教的《守株待兔》。宋老师的课堂注重“学生自主探究,教师适时引导”的理念,教学设计层层深入。宋老...
启文言之蒙 养根基之正——庐阳实验小学小古文特色课程建设纪实
我们把小古文定义为“贴近儿童生活的,浅近短小的文言和半文言”(www.e993.com)2024年9月23日。小古文教学实践证明,在儿童那里,读浅近文言和读白话难度起点是一样的。比如你熟悉的寓言故事《守株待兔》《揠苗助长》《郑人买履》,再比如你知道的神话传说《盘古开天地》《夸父逐日》《大禹治水》。只要字认识,文言并不比白话难懂,反而更让儿童...
抛开那些似是而非的直译吧
读古书免不了要利用各种前代学者和当今学者的注释翻译,目前图书市场上各种古书的今注今译多如牛毛,良莠不齐,这就需要我们具有一定的识别能力。假如具备了比较好的古文功底,就可以加以分辨,知其高下。三、“守株待兔”守的到底是个啥?宋人有耕者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。
抛开那些似是而非的直译吧,古人的棺材板要压不住了
读古书免不了要利用各种前代学者和当今学者的注释翻译,目前图书市场上各种古书的今注今译多如牛毛,良莠不齐,这就需要我们具有一定的识别能力。假如具备了比较好的古文功底,就可以加以分辨,知其高下。三、“守株待兔”守的到底是个啥?宋人有耕者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。
风靡24年,海淀牛娃人手一本,这神书,千万别错过!
现在部编版的《语文》教材里,从三年级开始就有《司马光》、《守株待兔》这样的文言文。(部编版三年级下册语文教材)整个小学有124篇古诗文,占所有课文比例的30%,过了小升初,文言文比例最高能达到40%多。语文考试中的古诗文比例也大大提升,中高考试题古诗文内容占比均在22%以上。
文言文教学如何落实“学习任务群”理念
义务教育第二学段共有文言文课文6篇,都是篇幅短小但情节精彩、人物形象鲜明的小故事。其中《囊萤夜读》《铁杵成针》被教材合并为“文言文二则”,主题相近,都是歌颂勤奋的品格,课后练习要求学生解释重点词语,与其他篇目难度有落差;《守株待兔》《精卫填海》各自属于一种典型文学作品体裁,更适合随本单元其他课文...