教育部发文:高校实验室安全分级分类管理

根据高校教学与科研的特点,高校实验室可划分为化学类、生物类、辐射类、机电类、其他类等类别。类别划分可参考《高校实验室分类参照表》。第十条实验室分级分类结果和所涉及的主要危险源应在实验室门外的安全信息牌上标明,并及时更新。第十一条实验室的用途如研究内容、危险源类型与数量等因素发生变化时,实验...

分类培养、特色定位研究生教育,走向结构调整与质量提升

不同学校、学位点要找到特色定位，地方院校要主动承担面向本地区培养人才的任务。“研究生培养单位供给的就读机会本身就包含着对研究生的需求。这是研究生教育区别于其他教育阶段的独特之处。”彭湃指出，研究生培养是科教融合的过程。“研究生不仅是学生，同时还是导师的科研助手，是科研的生力军和后备力量。通常都要在...

江苏最新院校认可度:三档划分,46所高校受青睐

不限制岗位的院校名单包括：清华大学、北京大学、人民大学、北京航空航天大学、南开大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、南京大学、东南大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、西安交通大学，以及中国科学院大学。从中可以看出，...

分类评价引导高校特色发展的上海实践探索

上海高校分类评价在指标设置上兼顾共性与个性,通过设置可选权重指标、高校特色案例指标,给予高校更多的自主选择权和展现机会,激发高校的内生动力,从而实现特色发展。1强化分类发展理念,推动高校变“回顾性分析”为“前瞻性研究”上海高校分类评价“十二宫格”的分类模式、四个高校类型的分类,蕴藏着引导高校特色发展的...

教育部:分类推进高校改革 优化高等教育布局

南方财经9月26日电,在国务院新闻办公室今天举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上,教育部负责人介绍,将分类推进高校改革,优化高等教育布局。启动基础学科和交叉学科突破计划,建立科技创新与人才培养相互支撑、带动学科高质量发展有效机制,从国家战略需求中凝练重大科技问题,持续产出原创性、颠覆性科技创新成果。把...

教育部部长怀进鹏:分类推进高校改革,建立科技发展、国家战略需求...

推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系(www.e993.com)2024年11月28日。着眼拔尖创新人才培养，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科调整机制和人才培养模式。坚持强教必先强师，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。有效利用世界一流教育资源和创新要素，推进高水平教育开放。本文源自：金融界...

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年底,人力资源社会保障部、教育部出台《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》,将(副)教授分为两类:教学科研型、教学为主型。区别于教学科研型,对教学为主型教师的考察重点是“教学改革与创新”,以“代表性成果”为主要评价依据,其中包括教学研究或教改论文、著作或教科书,论文并非必选项。

全国政协委员张改平:建议对民办高校进行层次分类,调控招生指标

基于民办高校在高质量内涵发展方面存在的问题和困难,张改平提出了三点建议。一是做好顶层设计,促进民办高校合理布局。建议出台我国《民办高校发展规划纲要》,不仅规划全国民办高校的数量范围和发展规模,还要进行区域宏观布局规划;对民办高校进行层次分类:研究型、应用技术型、技术技能型,对不同类型民办学校在招生指标上进行...

江苏:分类推进高校改革,加强一流应用型本科高校建设

分类推进高校改革,加强一流应用型本科高校建设,发挥“双一流”高校和学科建设的示范引领作用,建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖创新人才培养,布局建设一批专业特色学院、卓越工程师学院、未来技术学院。完善高校科技创新机制,...

安徽:2024年高等职业院校分类考试招生和应用型本科高校面向中职...

报名参加分类考试的考生为已完成安徽省2024年普通高校招生考试报名并取得考生号的考生。报名参加对口招生的考生为已完成安徽省2024年普通高校招生考试报名并取得考生号的安徽省中等职业学校(包括中等技工学校,下同)三年制及三年制以上学制的应历届毕业生(具有中等职业学校学生学籍或学历,不含普通高中举办的综合班),包括...