国务院学位委员会办公室公布各专业学位类别的领域设置情况
专业学位类别的领域设置主要分为两种情况,一种是下设了详细的领域,另一种是不分设领域。不分设领域的专业学位类别中,有的类别,如中医,在招生、培养中依习惯也采用了类似领域的办法,下设了中医内科学、中医外科学等,以更加凸显人才培养特色,但并未统一公布过领域;有的类别,如法律,把招生对象区分为法律(法学)和...
...意见》推进研究生教育分类发展 新设学科专业以专业学位类别...
指出,研究生教育新设学科专业以专业学位类别为主。学术学位坚持高起点布局,重点布局博士学位授权点,以大力支撑原始创新;专业学位坚持需求导向,新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育,新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主,同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点,以全面支撑行业产业...
我校全面推进工程类专业学位研究生培养方案修订工作
四是统一学位要求,要求全体工程专业学位类别遵照学校工程类专业学位研究生学位授予实施细则开展学位相关工作;五是统一协调机制,设立牵头单位、联络单位、联络秘书等协调机制,全力加强校本部和融合学院各单位之间的协调联络,确保新版培养方案的广泛适用性。在“五强化”方面:一是强化专业实践,新版培养方案硕士专业实践学...
教育部出台《意见》,研究生新设学科专业以专业学位类别为主
学术学位坚持高起点布局,重点布局博士学位授权点,以大力支撑原始创新;专业学位坚持需求导向,新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育,新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主,同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点,以全面支撑行业产业和区域发展。同时,优化两类研究生规模结构,以国家...
教育部:学术学位与专业学位研究生两类学位同等重要
研究生教育新设学科专业以专业学位类别为主。学术学位坚持高起点布局,重点布局博士学位授权点,以大力支撑原始创新;专业学位坚持需求导向,新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育,新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主,同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点,以全面支撑行业产业和区域发展...
教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见
学科评议组、专业学位教指委负责组织编写、修订、推荐本学科专业领域的核心教材(www.e993.com)2024年9月19日。????9.分类健全培养机制。学术学位应强化科教融汇协同育人,进一步发挥国家重大科研项目、重大科研平台在育人中的重要支撑作用,加强与国家实验室和行业产业一线的联合培养,鼓励以跨学科、交叉融合、知识整合方式开展高层次人才培养。专业...
兰州大学博士专业学位授权点建设取得新突破
硕士专业学位授权类别:税务、国土空间规划。对应调整增列学位授权点:硕士学位授权一级学科:艺术学;硕士专业学位授权类别:音乐、设计。对应调整后不再保留的学位授权点:硕士学位授权一级学科:艺术学理论;硕士专业学位授权类别:艺术。变更代码和名称的学位授权点:...
教育部:坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位
扎实科研能力的学术创新型人才。专业学位按专业学位类别培养并授予学位,重在面向行业产业发展需要,培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才。培养单位应提高认识,在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重视,保证两类学位研究生的培养质量。编辑缪晨霞校对王心...
学科专业目录调整后 艺术人才培养如何实现新提升
根据新版目录,艺术学门类下专业类别不再保留原广播电视、戏剧、电影领域,而是合并在“戏剧与影视”专业类别中,艺术学门类下艺术学一级学科及各专业学位类别均可授予博士学位。“书法”首次列入专业学位类别,包含在“美术与书法”专业学位类别中。“新版目录我认为主要变化有三:一是在原有艺术专业硕士的基础上将艺术专...
推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展
但是,两者也并非二元对立的分隔关系,而是既联系又区别的两种学位类型,其关系表现为“同层异质”。“同层”即两者同属于研究生教育,都需具备研究的属性。“异质”则体现为学术学位研究生培养以学术职业为主要目标的学术探索为导向,而专业学位研究生培养要突出(非学术)职业导向与实践能力。