曾军良:课堂需巧妙设置情境

无情境不教学,没有情境的教学,是抽象的、生硬的、灌输式的、机械的教学。情境教学强调以情境为支撑,强化学习者对知识的理解、掌握和运用,是培育学生核心素养的重要途径。情境教学的好处是把教材教活了,把孩子们激活了,把教学过程中的育人功能充分地展现了出来,因此,情境教学是课程育人的一种有效探索,课堂情境的科学...

青岛道德与法治确定纳入全省统考 中考生如何应对

在教学过程中,指导学生根据核心素养目标和学习主题整理初中所学的知识,提炼学科大概念,依据学科大概念构建完整的知识体系,做到纲举目张,对学科知识有整体的理解和把握,把核心知识、主干知识熟记于心,避免知识的碎片化、零散化。第三,关注热点,精准把握时代脉搏。全省各地市历年的中考道德与法治试题都具有鲜明的时代性,...

vr多人互动教学系统 沉浸式体验互动情景式教学

为培养学生创新思维，锻炼学生实践能力，在教育教学过程中引入虚拟现实等技术，将抽象的科学概念以可视化方式呈现，打破传统授课方式，使教与学更形象具体，以符合人类认知习惯。vr多人互动教学系统基于沉浸式体验互动的教学特点，进行启发性、协同式和情景式教学改革与发展。推进现代信息技术在教学中的应用，激发学生学习...

“荷”其有幸,遇见知音,首届幼儿园情境音乐教学法研讨会来了

寓教于乐是情境音乐教学法的一大特色。魏勇刚表示,与其他音乐教学法不同的是,情境音乐教学法集情景性、游戏性、生成性、可视化于一体,让幼儿在有趣的活动中轻松愉快地学习。情境音乐教学法还可以通过儿童心理、学习科学、学前教育、音乐教育、课程与教学、教育数字化等学科交叉融合,增强音乐游戏活动设计与实施的科学性...

校(院)教研管理骨干党性教育培训班开展现场教学、情景教学、沉浸...

(情景式教学片段)情景式课程“红岩不朽初心永存”,以红色革命历史为背景,通过情景演绎、朗诵、演唱等手段,生动演绎了江竹筠、陈然、张露萍、蓝蒂裕等红岩英烈的故事,深刻诠释了红岩精神的丰富内涵与时代价值,让学员们身临其境地了解革命先辈顽强奋斗、前赴后继的艰苦历程,感受到了革命英雄的光辉事迹和高贵品质。

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

三、注重情境设置激发学生主动性初中道德与法治的学科特点是具有实践性,教师要深入了解学生的学习需求,在丰富多彩的社会生活中,要开发和利用好初中生已有的生活经验,将学生感兴趣的话题融入到教学活动当中,不仅可以掌握牢固的知识,更能提高学生的思想道德素养(www.e993.com)2024年11月7日。课程实施者也要加大各个学科的相关资源的研究开发,通过与...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教学基础问题教学过程...

中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索

在英语教学过程中,教师可以通过对比中外文化的历史、内涵及发展历程,增强学生对中华优秀传统文化的认同感,进而培养其民族自豪感和文化自信心。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式,结合中华优秀传统文化背景,引导学生在真实交流环境中运用所学知识进行交际,锻炼学生的英语交流技巧,加深他们对于民族文化的体验。例如组织...

马磊|情境行动理论视角下中小学教师体罚行为分析

情境行动理论已经过多次实证检验被证明对有“意向性”的道德行动具有优良的解释力。运用该理论构建的情境模型来审视中小学教师体罚行为,就中小学教师体罚现象的原因、体罚现象的防治、传统防治对策的不足等问题给出情境行动理论视角下的答案。同时发现分清体罚与教育惩戒的边界并提升中小学教师对体罚与教育惩戒的鉴别能力...

让思政课成为一门有温度的课

学生能够感受到教师的人格和学识。”思政课是一项非常有创造性的工作,应善于创新思政课教学话语体系,依照话语体系的内在逻辑,推动政治话语向学术话语的转换,从事实、逻辑、价值、表达等不同层面,运用鲜活的语言、真挚的感情,创新思政课的言说方式,提升思政课的言说艺术,构建易于为青年学生认同、喜爱、接受的话语形式。