教育部基础教育司负责人就《教育部办公厅等四部门关于进一步规范...
但在实施过程中,有的地方和学校也出现了一些不规范的行为,个别地方和学校随意扩大课后服务范围,以课后服务名义乱收费,增加了家庭教育负担;有的学校强制要求学生参加课后服务,在课后服务活动中组织刷题备考、讲授新课、集体补课,增加了学生课业负担。“双减”政策实施目的是切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担、促进学生...
义务教育法——我国教育的里程碑
义务教育法的颁布,是中国教育史上的一个重要里程碑。在此之前,我国的教育体系尚未形成一个普及、公平、有质量的基础教育框架。义务教育法的出台,意味着我国开始全面推行9年制义务教育,为每一个适龄儿童提供了平等接受教育的机会。这一制度的建立,为我国基础教育的发展奠定了坚实的基础。它不仅推动了学校教育的普及,...
我国基础教育包括哪些阶段
基础教育中涵盖小学和初中阶段的义务教育,具有普及性、公共性和强迫性的特点。义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性...
优质均衡 扩优提质——教育部新闻发布会介绍有关基础教育的两份意见
教育部基础教育司司长田祖荫介绍,基本公共教育服务体系主要包括三个方面:保障义务教育,要实现“优质均衡”;保障各级各类教育的学生资助,要实现“应助尽助”;保障面向青少年学生的卫生健康、文化体育、就业创业等其他基本公共服务,要实现“应保尽保”。构建优质均衡的基本公共教育服务体系,关键在于全面保障义务教育优...
中国基础教育面临七大时代变化
由于我国乡村学校的运转在一定程度上依赖农业税费中的教育提留部分,取消农业税费之后,乡村学校失去了教育提留的资金来源,而国家的工业发展也实现了一定程度的积累。因此,在取消农业税费没多久,我国很快就取消收取学生的学杂费,在城乡学校实行免费义务教育。这一政策给我国基础教育带来了巨大的影响。
三部委联合发布《新时代基础教育扩优提质行动计划》优质普通高中...
《意见》明确规定了扩优提质行动计划的主要目标,即到2027年,学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成(www.e993.com)2024年7月25日。学前教育阶段,公办园在园幼儿占比力争达到60%以上(2022年为54%);义务教育阶段,扩增一批新优质学校,优质学位供给大幅增加;高中教育阶段,培育一批优质特色高中...
如何保障“上好学”?教育部发布会聚焦基础教育扩优提质
习近平总书记强调,“建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足”。习近平总书记要求,“要围绕服务国家战略需要,聚焦人民群众所急所需所盼,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系,加快缩小区域、城乡差距”。党的二十大明确提出,“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化...
教育部基础教育司司长田祖荫:采取八大行动实施新时代基础教育扩优...
(二)义务教育强校提质行动,主要解决义务教育阶段优质教育资源总量不足、城乡校际差距大问题。一是推进优质学校挖潜扩容,对有条件的、办学水平和群众认可度较高的学校,“一校一案”合理制定挖潜扩容工作方案,进一步扩大优质学位供给。二是促进新优质学校成长,制定区域优质学校成长发展规划,倾斜支持帮扶有一定基础的学校,...
《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的若干措施》政策解读
全面把握国家关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系、新时代基础教育扩优提质战略部署强调的精髓要义,以及全国义务教育优质均衡发展现场推进会会议精神,准确将有关工作要求落实到《若干措施》中,重点围绕缩小“四个差距”作出详细周密安排,让人民群众能更多更好更公平地享受到基本公共教育服务。
...关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》解读之一
问:义务教育“优质均衡”的概念怎么理解?与“基本均衡”的区别是什么?答:义务教育优质均衡发展是在基本均衡基础上的迭代升级,是促进公平与提高质量并重,既强化“均衡”,也突出强调“优质”。“均衡”重在进一步缩小区域、城乡、校际、群体教育差距,补齐农村和民族地区教育短板,切实兜住底线、抬高底部,不搞削峰...