如何把研究专长培育成教学成果
教学成果与工作举措的区别在于教学成果是工作举措的理论性提炼,在实践过程中有许多学校或教师都有很好的解决实际问题的具体举措,但是这些举措如果没有理论提炼,只能算是一种工作经验。只有完成理论建构,才可能将实践成果转化成为教学成果,才可能具有更大的借鉴与推广价值。中国教师报:在中小学积极心理研究过程中,您是怎...
重庆市璧山中学校:党建铸魂 引领基础教育高质量发展
近几年,我校1位思政教师教育教学工作案例获评全国典型经验,7位思政教师荣获市优质课竞赛一等奖(含特等奖1个),8篇论文在核心期刊等发表,52篇论文获国家级、市级一等奖,8项市级课题申报成功。
全省领跑,11个基础教育国家级教育教学成果奖!做科研创新“领头雁...
所获奖项:2018年度国家级教育教学成果一等奖、2022年度国家级教育教学成果二等奖一直以来,天长小学有着敢为人先的领跑气质。从20世纪80年代开始,天长小学就开始了“差异教学”的研究和实践,直面儿童的差异,形成了“天长没有差生,只有有差异的学生”的核心理念。基于孩子个性化成长的需求,天长小学的周武老师曾提出过轰...
柳夕浪:基础教育国家级教学成果奖是中小学教改的“晴雨表”
基础教育国家级教学成果奖从诞生那天就已表明,它与科研论文、专著有区别,是对在实践探索中诞生的、有显著效果的教育教学改革方案给予奖励和推广。把2022年570项获奖成果作为一个整体来看,从中可以清晰地看出基础教育战线的校长、教师和研究人员在追求什么、实践什么、探索什么,教学成果奖就是中小学教育教学改革的“晴雨表...
重庆南开中学校:凝聚磅礴伟力 书写教育新篇
级教学成果奖二等奖1项、重庆市教学成果奖一等奖2项、市级及以上著述评选活动一等奖及以上20余项,在优质课比赛和教学技能竞赛中获得市级及以上一等奖30余人次,创办了面向全国发行的“双新”专题学术期刊《新课程新教材》,公开出版著作14部,在核心期刊公开发表论文50余篇,立项省市级及以上课题16项,实现著述课题学科全...
...四牌坊小学校:以“五心”党建引领“融文化”建设 推进融和教育...
以“融”为核心理念,全国首创融和教育(www.e993.com)2024年7月6日。新时期,打造“五心”党建特色品牌,引领“融文化”建设熠熠生辉,推动融和教育高质量发展,获教育部基础教育国家级教学成果奖二等奖、重庆市人民政府教学成果一等奖等国家级、市级荣誉50余项。党建“正心”打造“价值文化磁场”...
根愈深,果越丰——江苏省教科院院长陆岳新谈教学成果培育
与一些区域教学成果培育略显手忙脚乱不同,江苏省显得底气十足,在2022年基础教育国家级教学成果奖中,荣获特等奖1项、一等奖10项、二等奖54项,闪亮的成绩让江苏省无愧于教育大省、教育强省的称号。但详细了解江苏省这些年的改革历程和经验探索,这样成绩的取得也是实至名
怎样成功提炼教学成果
自2014年首届基础教育国家级教学成果奖颁发,转眼已历经三届,十年弹指一挥间。国家及地方各层级基础教育教学成果奖的评选极大地激发了学校及教师开展教学研究的自觉意识和热情,以研促教,提高了教师的课程开发能力和课堂教学水平。教学成果的研究不同于一般化的教研。如何从教学实践中提炼出可称之为“成果”的东西?成...
怎样成功提炼教学成果——避开“八忌”可少走弯路
自2014年首届基础教育国家级教学成果奖颁发,转眼已历经三届,十年弹指一挥间。国家及地方各层级基础教育教学成果奖的评选极大地激发了学校及教师开展教学研究的自觉意识和热情,以研促教,提高了教师的课程开发能力和课堂教学水平。教学成果的研究不同于一般化的教研。如何从教学实践中提炼出可称之为“成果”的东西?成...
东华理工大学:促进主题教育学习成果转化 推动学校事业高质量发展
主题教育开展以来,东华理工大学牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求,紧紧围绕立德树人根本任务,紧密结合特色高水平大学建设发展实际,把理论学习、调查研究、检视整改、推动发展有机融合、一体推进,将主题教育学习成果转化为推动学校事业高质量发展的强劲动力。